语文教学的学科特点致使老师在上课时不象外语等学科那样便于开展活动，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。为此，师生都很犯难。
有一次，我在上早自习时叫学生背诵《论语》。这篇文章课本上不要求背诵，学生认为老师给他们加任务，抵触情绪很高。学生疲软，只有几个学生懒洋洋地在座位上背书，大多数学生是看着书出神，大有清早没睡醒觉的感觉。
我突然灵机一动，在黑板上写下一行字“背诵《论语》的过关学生名单：”，然后提出要求“背诵完了的同学由组长上黑板写名字，组长到我这里来背诵，看谁背得最快！”投石入水，激起了千层浪。
学生一下子眼睛亮了，嘴巴动了，唏里哗啦地一个早自习有三十四个学生完成了背书任务，其他同学也背了个大半熟。看到这种现象，我不禁为自己的小伎俩暗暗叫绝。
语文教学抓字、词、句，讲篇章结构，析主题思想，有时老师自己也觉得烦，更何况学生呢？老师如果能在教学中发挥聪明才智，在课堂上玩些小花招，不仅能活跃课堂气氛，而且能提高学习效率。小伎俩往往是高招。
我曾经使用过以下花招，现贡献出来，和老师们分享。
、设计一个陷阱，让学生掉入陷阱然后再把他们拔出来。学生能在迷途中大悟，悟中求知。
、提问时做些小惩罚，如在教室里跑圈，用黑板刷刷脸，打手板，唱歌，做俯卧撑等，让学生在玩中学习。当然，老师在这中间要把握分寸，控制住局面。
、设一些小奖励，激发学生竞争意识，提高学生学习的能动性。
也许上述小伎俩不是什么高招，但我觉得在教学中也还有用。尊敬的同仁们不妨一试。在此，我也希望各位同仁有什么妙招也贡献出来，大家共享，一起提高我们语文课堂的教学效率。
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