样才能在心理卜靠近他们，学习上走进他们，生么，对“灰色学生”的宽容就显得尤为重要。只有活上融进他们，防止工作上出现“断层”现象，进宽容，他们才感受到他们在老师心同中所占的而实现百分之再的教育理念。
二、多点关怀。
五、多点倾斜。
灰色学生”很容易丧失表现自己的机遇。
一。人气指数”，感受到自己存在的真实。当然，宽。
方面是因为“优等生”具备极强的竞争实力，学容绝不足迁就，老师宽容的前提足对其做细致很容易主动获得机遇，享受成功；另一方面“
灰色学生”既然是易被教育者遗忘的群的思想政治工作，让其认识问题之所在，认识问困生”极易引起班主任和科任老师的警惕与注。
往往能被动地获得机遇唯“灰色学生”缺乏体，那么，班丰任及任课教师在组织教育教学过题的严重性，而宽容所限定的也只是处理处罚意，自信，也就是缺乏主动，更有甚者，即使从别人程中就应该多给他们一点理性关怀，多给他们的形式和内容。理性地原谅“灰色学生”的美丽。
一。点人文关怀，让他们明白，老师同样在关注他错误，是班主任和任课教师教育艺术的一种至手指缝里漏掉的机会也难激发他们的兴奋感和。
们，让“春风也度玉门关”，让他们产生毕淑敏笔高境界。下的那种“我很重要”的心理。这样，才能使他们从困惑、失望、自卑的阴影中止出来，走出“与世。
四、多点鼓励。
冲动感，很少能享受到成功的喜悦。所以，班主任和任课教师更要有意识地为之倾斜，多为他。
们创造机遇、提供机遇，提供人生的表演舞台，灰色学生”相一部分缺乏自信，凼而班。
提供才华展示的空间，且帮助他ｆｆｊ努力成功，那隔绝”的心邢怪嘲，使其广：生生活的动力，激发。
主任老师在班级思想政治ｌ：作中，对“灰包学。
么，他ｆｆｊ就会在成功中找同自信，感受自尊，从学习兴趣，自觉调整心态，自觉投入到班级活动。
生”的鼓励就显得尤为重要只有不断地鼓励，而激发生活的激情，不断迎接挑战，增加“百尺中去，填充自我教育的“心邢真空”，使其投入到。
才能ｉｊ＝其感到“自我俘在”；只有不断鼓励，才竿头，更进一少”的信念。班级活动中去，使其“两极发展”方向定位到积。
能让其感受到奋斗的价值；只有不断鼓厮ｊｊ，才总之，教师应让“灰色学生”多感受一点关极向上的人生轨道卜来。
三、多点宽容。
能消除他们的孤独感、自卑感。让“灰色学生”注的同光、理解的ｒ光、鼓励的目光、宽容的目。
金无足赤，人无完人”。每个人不町能无缺在班丰任鼓励的眼光中激活潜能，释放出生命光，让他们在真挚热忱的双手扶携下前行，在爱的阳光沐浴中前行，这样和谐、陷，也不 ｉ丁能不犯错误，更何况绝大多数学生世的能 ，进发出巨大的创造力，不断提高自己，健康、积应成为教育教学追求的一种高极向－二的班集体就会在轻松愉快、平衡协调中界观尚未形成，其生理和心殚尚未成熟，其自控不断止向成功，能力较差，犯这样或那样的错误在所难免。那层次的目标。
形成。气蔓。
王．．，．弛。
蔓ｅｉｉ蔓ｌｆｉ芒ｌ！ 芒．！“蔓．ｓｓ蔓蔓．
关予小掌作文教掌的创赫矾完。
江苏省邳州市英华实验小学。
徐海莹。顾。
刚。．拓展观察思考空 １
创造力和创造精神是素质教育的核心，而的看图写作教学中，教师要在认知丽的基础学生的个性发展就是学生创造力和创造精神的卜展开合邢的想象，想象越丰富，那么图ｉ面就能。
文学作品**于生活，并高于生活”，叶圣。
前提，因此，必须强调学生的个性发展。长期以通过越形象的语吉描述出去，表达的形式也就陶也指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰。
来小学作义一商都楚语文教学中的一个弱势环越有趣。笔者记得在一次教学中看到一幅《猴盛而不枯斌溪水自然活泼地流个不歇。”生活是。
节，要想学生的写作能力得到提高，就必须改革子摘桃》的罔，提示中要求学生说出罔有些什写作的源泉，作文需要创新就要深入到生活中把学校的教学活动以ｉｊ｛的教学方法，尊重学生的想法，通过创造特么，在于什么，那些小猴子为什么要去摘桃子，去，把课堂的辐射范嗣扩大，别的情景，探索新的教学与‘法，为加强小学生作摘到了吗？这些要求学生根据罔中｛『雯予的动作、和社会的实践活动结合在一起，作为小学语文教学中创新思维的培养提供新的途径。表情和他们之『日】的行为表示出他ｆｆｊ的心邢活义教师要教会学生细心观察生活，发现生活中从而从生活中提取适合的写作素材，拓打破思维定势，培养学生的写作创新动，加周嗣的环境，笔者通过启发学生想象，的亮点，激发他们的思维发散能力。
意识指导学生进行大胆地想象，町以把这些小猴子展学生的思维空间，四、写作教学中的审评要做到三个创新传统的写作教学模式中，作文教学都采用想象成一群“小偷”，偷果农还没成熟的桃子，因。
一。同向的思维方式教学，使学生的思维能力偶化，为怕被果农发现，所以得手忙脚乱。这样的文被束缚，创新的思维能力不仪得不到培养，还ｌｆｌ丁章富有个性，富有童趣。
一个美好的画断插想能在长期同定的教学模式中放扼杀。创新意识象的翅膀，就能让学生在作文的天空里自由地强的学生总是能从不同的疗而和角度去思考问翱翔。
．教师观念态度要创新，尊重学生的成果，肯定第一。
小学生的创作往往充满童真的气息，作为小学教师，应该满怀爱心去批改学生的作品，把它们当作一件１－艺牖去细细雕琢，要多多给予他ｆ『ｊ鼓励，尽节保持学生作品的原来样貌。
．教师语言要创新，鼓励为卜．，即使做出批。
评也要委婉。
题，寻找出特别的税角来进行写作，这种思维我题、意、构思突破常规的思维，让自己的思维沿着不同的方向向着不同角度去思考问题。
三、运用科学的教学方法。促进学生作文创。
们可以称为发散思维。发散思维要求学生在审新能力的发展。
．帮助学生进行思维发散。
学生作文是要通过老师的引导，综合运用。
．评语形式要新颖，点评要肯定。
教师对学生批改的闷的不足发现学生的错。
小学课文中的司与光碰缸这篇课文就足突破传语文知识结合自己的所见所闻，把在课文中学。
统思维的定势，用新的方法去解决问题的典范，到的写作技巧运用到自己的写作中去，发散自使得义章的内容给人耳ｒ］一新的感觉。
二、通过画面感知，展开合理丰富的想象爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知。
解，形成新颖的思维。
误，而是发现学生的优点，因此，一旦发现学生。
己的思维，能够获得和他人、和前人不同的见作品里有一个亮点就要及时做出鼓励，让学生。
充满自信地进行创作。
五、小结。．开展自宅作文的写作模式。
自丰作文写作模式是学生锻炼自己的思。
识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且。
总之，作为小学的语文教师，一定要把握“创。
是知识的源泉。”想象力足…个人的天性，特别维模式，独自进行创作，实现自己在文字方面新”这个教学核心，从不同层面对学生的写作进。
是小学生，他仃ｊ的求知欲和好奇心都特别的旺价值的一种表现形式。学生的思维在这个过程行指导。要充分尊重学生的个性，让他们自由自。
盛，一旦接收到外界的事物，就会在脑海中产生中，可以积极地进行感知、观察、分析以及探主地学习，让其好奇心和求知欲得到更好的发很多新奇的想法，这些想法就会衍生出很多不索，依靠自己的思维能力和力嚣进行自丰学展，就如叶圣陶先生所说：“自能读书．不待教师不待教师改”，学生的学习能达到这同的形象。在写作教学过程中，教师可以利用习，提高自己的首刨能力，同时，写怍素质也得教，自能作文，个程度，那么，这样的教育就是成功的教育。
教材，给学生设计一个开展想象的空间。在小学到很大的提高。
对小学语文教学模式创新的研究
作者 王文君。读写算 2013年第23期。摘要 教学模式对于教学质量有着重要影响，在我国不断进行教学改革的趋势下，教学模式的创新也在不断进行。小学语文教学模式的创新研究已经取得了一定的成效，本文主要结合自身教学经验，对小学语文教学模式的创新进行论述。关键词 小学语文教学模式。1 引言。小学语文教学是...
小学作文教学的创新
作文教学是老师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，形成写作能力的综合训练过程。它作为一种行为过程，具有自己独特的客观规律。如何培养学生写作能力，提高学生的写作水平，是语文教学的一个重点，也是一个难点。本文试图从如何提高学生获取写作素材的能力 挖掘课本写作资源，把说 读 写结合起来加强训...
小学语文创新作文教学模式研究
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