作者：张征林。
**：《作文成功之路·教育教学研究》2023年第11期。
摘要】随笔训练就是学生在教师的带领之下，通过积累写作的素材，激发学生的想象力以及锤炼学生的写作语言，使得学生对作文各种题材进行训练，从而使得学生的文学素养得到提升。本文对此进行了分析研究。
关键词】初中随笔训练作文教学研究。
随笔训练是一种在课堂之外的写作训练，由学生的写作练习和教师的批改评价来组成。随笔训练就是学生在教师的带领之下，通过积累写作的素材，激发学生的想象力以及锤炼学生的写作语言，使得学生对作文各种题材进行训练，从而使得学生的文学素养得到提升，在进行写作的时候能够表达自己的真情实感，从而使得学生写出来的文章富有内涵。但是目前由于教师对于随笔训练的理解不透彻，命题也没有统一的格式，也没有具体的内容和指导，往往是教师想起来了就进行训练，想不起来就放任学生的写作，这样就使得随笔训练一直处于一种混乱的状态，取得的教学效果也不好。
笔者认为，要让学生通过随笔训练提高写作能力，就需要教师和学生从以下三个方面来进行努力。
一、目标明确，循序渐进。
要进行随笔训练，首先就是要知道随笔训练的目的是什么，是要训练学生的记叙文、抒情文还是议**，教师要在目标明确的情况下来对学生进行随笔训练。目标设置的时候要根据学生的学习情况来进行改变，要根据写作教学目标来进行设置，循序渐进地来对学生的写作水平进行提高。
比如在苏教版初中语文对初一学生的写作要求就是“训练学生对随笔的兴趣，善于观察周围的事物，增加阅读量，进行模仿性随笔，尝试一些应用文体的写作”，但是到了初三年级的时候，对学生的写作要求就是“学会运用写作技巧来进行记叙文的写作，学会从多角度来进行问题的思考，写作中要有自己独到的见解！”因此教师在进行随笔目标设置的时候，要根据写作目标来设置，比如学生在写电影《少年派的奇幻漂流》的观后感的时候，初一的学生只要能够写出自己看电影的感受，写出自己为什么喜欢这部电影的原因，是因为画面还是因为故事情节就能够达到随笔写作的目的，但是对于初三的学生来说，就需要学生在看完电影之后，能够有自己对电影的看法，对于电影中的人物性格、故事情节以及电影的**能够进行分析。通过不同目标的随笔训练，使得每个学习阶段的学生的写作水平都能够在自己的原有基础之上进行提高。
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