孙洁。围绕“锚”——开展教学活动。
平时投诉最多的就是学校的伙食问题，一些“锚点”，设计一些场景，让学生自。
如。教师要关注学生的日常生活，学生己在做中学。
学校饭菜量少且**偏贵。由此引出真实情境，学生对这一话题很感兴趣，有。
基曩墨裹差姜话可说。如。
学”或“基于问题教学”，该教学模式要。
学生通过反复练习，进一步掌握了。
求课堂教学以学生为中心，教师以真实相关的句型，既锻炼了听力又增强了口问题情境为诱导或借助多**技术虚拟语表达能力。出与当前内容相关的问题，为学生架设。
好“学校英语”与“生活英语”之间的巩固“锚”：合作学习，共同提高。
桥梁，这类真实的问题就是“锚”，而ｓａｙ建立和确定这些问题即“抛锚”。抛锚。
学生通过小组情景演练与其他同学。
学生会利用之前整理罗列的句型表进行共享，在整个投诉流程中，虽然交。
式教学模式的理念与中职英语教学改革进行简单的口头操练，此时的教学活动流的只有两个角色，即投诉方和处理方，的需要不谋而合。（中职）英语第三册一答中。
划策，帮助解决投诉问题。这个展示的过程也是相互协作的过程，这一环节其。
的听说模块）拓展“锚”：自主学习，在做中学。
为例，来讨论抛锚式教学模式下教学环节的设计及其启示。
实是学生运用已有的语言知识建构自己。
通过简单的操练，学生进一步熟悉所理解的语言意义。抛锚式教学模式的并掌握本课的教学重点即投诉与处理的教学评价往往不需要进行各种卷面形式口头表达方式。教师进一步拓展“锚”，的测试，只需在学习过程中随时观察并。
引出“锚”：设计情景，直入主题利用上一环节**现的学生抱怨学校食记录学生的表现即可。教师可以在课上。
以对小组合作的表现进行评价，多鼓屉。
从上面的抛锚式教学实例可以看出，教师为学生创设了一个有关实际生。
首先教师备课时要对本课时进行堂伙食问题，启发学生总结句型，进一讨论时对学生的口语等进行评价，还可目标分析，本课是第四单元的听说模步巩固教学内容：块，旨在训练学生的听力及口头表达能。
力。本课的学习主题是。
投诉。学生使用本堂课中学到的表达法。与处理。
活中的“投诉与处理”这一真实而生动自己在实际生活中的体验结合起来从而。
在课文导入时，可以运用多**播的情境，使学生把这一课的学习内容与放事先准备好的关于顾客对某宾馆住宿。
服务的投诉**，并按在课堂中创设相引出“锚”（学习的中心内容），熟悉并关情境，使学生初步了解顾客投诉及客掌握本课的中心句型。再利用实际生活服处理投诉的几个基本句型，学生整理。
**现的对学校食堂伙食抱怨这样一个。
探索的精神，使语言知识外化，通过学。
出****现的关键句型并与课文句型进行对比。
热点话题来激发学生的学习兴趣和主动。
生的合作学习，把对有关教学内容的理。
解逐步引向深入，整个教学过程围绕情。
ｌｅａ境、拓展、合作、巩固这几个认知环节。
展开，学生对所学内容理解更透彻，掌。
这些内容串联起来就是一个完整的握更牢固。凰。
投诉与处理的流程：投诉——道歉——（作者单位：江苏省张家港中等专业。
解决。对照这些步骤，教师可以再抛出学校）
《医圃２…年９月中。
论中职英语教学新模式“抛锚式教学法”
作者 吴榕莉。课程教育研究 学法教法研究 2017年第05期。摘要 随着社会和经济的快速发展，国家加大重视对中职学生英语能力的培养，英语技能在日常生活中扮演着重要角色，掌握好英语技能，是提升学生综合素质的重要方式之一。中职院校的学生大部分年龄都相当于初中阶段，学生英语基础比较薄弱，对英语学习的兴趣也...
试论中职英语教学新模式“抛锚式教学法”
作者 郭莉萍。新课程研究 中旬 2015年第05期。摘要 中等职业学校是以初中毕业生为主，而这个年纪的学生性格普遍有些叛逆，对于喜欢的课程往往是一心钻研，对于不喜欢的课程是不闻不问。而中职学生的英语水平普遍薄弱，再加上 填鸭式 的教学模式，更是无法激发他们学习英语的热情和信心，因此英语教学方式必须改...
“互动抛锚式”教学模式探索
互动抛锚式 教学模式探索。作者 陈锦文。新西部 中旬刊 2012年第04期。摘要 本文分析了 行政学原理 课程传统教学模式的局限性 阐述了在 行政学原理 课程教学改革中，运用美国教育学家特蕾莎朗格内斯提出的 整合教育 理念，应用 互动抛锚式 教学模式引导学生有效自主学习原理课，达到了提高行政学原理课...