科教研究。中职英语课堂“任务型＂教学模式的尝试与思考。
夏煜。温岭市太平高级职业中学浙江台州３１７
摘要：《***关于大力推进职业教育改革与发展的决定＞中指出：大力推进职业教育改革与发展，要坚持体翻创新，翻度创新和深化。
教育教学改革这给我们广大的职业学校英语教师提出了严峻挑战和考验，我们必须具有时代感和紧迫感，勇于改革，敢于创新，研究新的教育教学方法，使我们的中职英语教学收到更好的效果。本文在对中职学生特点和英语学习现状进行分析的基础上，就英语教学中如何运用“任务型”教学模式进行大胆尝试并深入思考。关键词：
中职英语任务型尝试思考中图分类号：ｇ７文献标识码：ａ文章编号。
课本中寻找相关信息。
３）中职学生英语基础普遍较差，对自。
任务型教学简称。
ｂｌ）是把语言应用的基本理念转化为具有己的英语学习缺乏信心。选择职高的学生，实践意义的课堂教学模式。教育专家ｊａｎ大多数英语成绩较差，并且对英语学习怀认为：
任务教学是一种涉及到学有较强的畏惧感，非常的不自信，总认为自。
习者理解、运用所学语言进行交流以完成己无法跨越这道难关。面对如此的教育对某一特定任务的课堂活动；在此活动过程象，帮助他们跨越心理障碍，培养他们的自中，学生的注意力始终应集中在语言的意信心是至关重要的。作为中职英语教学工义上，而不在语言的形式上；活动以任务的作者，应精选授课内容，调整授课方式，；还。
结果为核心，活动过程最重要的是激发和必须找到更好的评价体系，让学生在学习培养学生的创造性。进入２１世纪后，这种教过程中有成就感，从而增强他们的学习信学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教心。
学，《英语课程标准（实验稿）》明确倡导“任（４）中职学生的英语学习习惯和学习方。
务型”教学，以培养学生综合语言运用能法有待改进。大部分职高学生不知如何学力，这说明任务型教学是我国外语课堂教习英语，作为中职英语教师要着重培养学学改革的大趋势。中职学校英语教师更需生的自学能力、**精神，让学生学会主动要尝试这种新的教学模式以提高教学效学习；强调良好的学习习惯的养成，掌握基果。
本的学习方法和思维习惯。
中职学生特点及英语学习现状分析２“任务型”教学模式的教学尝试与思。
１）职业教育是以就业为导向的教育。考。
中职学生大部分是为了就业，他们在学校教学内容：浙江省中等职业学校课本所学的一切都是为今后工作做准备。因此ⅸ英语》第一册英语教学必须围绕他们的就业方向和就业。
话题而展开。教学内容应该与他们所学专教学目标：
业紧密结合；教学方法和策略也应尽量适。
１）认知目标：能认读和初步运用本课。
应他们的专业特色让其体会到在学校所学出现生词、短语及句型，的东西将来参加工作之后能大显身手，借（２）能力目标：能通过学习文章领略曼此以激起学生学习英语的欲望。谷风情、了解曼谷文化，能掌握简单游记类（２）有部分学生是被迫来职业学校学文章的阅读以及写作方法与技巧；习，他们对英语学习持消极甚至是抵制的（３）情感目标：
通过本文的学习，教育学态度。因此我们广大英语教师应注重教学生热爱自己的家乡。艺术，增强学科吸引力，用生动、直观、丰富教学过程：
有趣的教学方法吸引学生的注意力、唤起①任务呈现。
他们的英语学习兴趣，彻底改变他们的消。
用多**展示部分曼谷的迷人风光，极抵触情绪，变“要我学为我要学”。孔子引起学生的兴趣，使学生处于一种积极、主说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之动的能动状态，并激发他们继续阅读这篇者”就是这个道理。
文章的欲望。要求学生按照以下概念图从。
经。图１
２中国科教创新导刊。
如图ｌ所示。②引导学习。
任务呈现后，学生就进入了学习新知环节，但是学生学习的内容不是随意的，而要围绕本节课的教学目标和要求来进行，让学生把握好学习的方向，于是笔者布置。
了一些辅助任务：
经历）恤。师生互动，巩固新知。
学生在老师的引导下学习新知后，还必须对其进行巩固。在对新的知识没有达到一定熟练程度之前，学生是很难将所学知识应用到实际生活中的。笔者在中间穿。
插了一个小游戏：虚拟了一等奖ｙ２５二等奖￥２０三等奖￥１５和四等奖￥１０等，让学生分组**。然后结合他们会计专。
业的特色，让每组同学对他们所得奖金用。
于旅游，从而作出预算，并且要求他们每组派出代表用英语向大家报告，当然我也给他们提供了相关的句型。
主动学习，操练运用。
在学生对新知基本掌握之后，教师可为学生提供一些相关的、具备新知识点迁移要求的活动情景（练习任务），供学生自由运用。这一环节是学生形成知识迁移、达到活用的关键。笔者继续要求学生根据他们。
自己所作出的预算与旅行社取得联系，确。
科教研究矗：ｄ■
生学习的持续性这样才能体现“任务型”教学的先进性和优越性。
可见，“任务型”教学的宗旨是为课堂教学服务，学生是直接的受益者。它体现了“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生的自主学习，有。
２）任务的设计应以学生为本，紧扣“趣定各项事宜，编成英语对话。
味”二字。⑤组织练习，点拨评价。
教育学家乌申斯基说“没有兴趣的强当然，必要的笔头练习也是一种任务。
形式，同样能提高学生的活用能力。笔者要制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望求学生根据本文的结构及所学句型以教育教学应以学生为本，因而任务活动的。
为题进行讨论，我只设计应充分考虑学生的兴趣和语言水平，对他们进行点拨并作出适当评价，使学生尽量贴近学生生活和经验，让学生置身于助于提高学生运用语言进行交际的实际能。
有助于增强学生学习的兴趣和信心，特获得一种展示自我的成功体验。最后要求贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极力，学生根据他们的讨论写一篇短文，这也是主动地参与活动。再者，学生年龄和心理特别是中职学生学习英语的信心，通过这种。
征决定了学生完成任务的直接兴趣就是任任务促动的方式激励他们参与学习且时刻课堂的一种有效延续。
必定为职业学校的英语从上述例子可看出，“任务型”教学模务“有意思，有趣 。因而，任务活动的设计让他们有成就感，教学开创一片新天地，为广大职业学校英式有利于发挥学生的主体性，学生在任务要围绕激趣原则。
的驱动下，积极地参与、自然地习得英语，（３任务的设计应有梯度。
语教师指明一条新路子。而且学得活，有利于提高学生的语言实践。
在任务活动的设计还应承认学生个体能力。
知识和能力积累的差异，设置任务要有梯参考文献但在设计任务时，教师要注意以下几度，任务的设计由简到繁，由易到难，前后【
】英语课程标准（实验稿）［ｍ北京师范大点：
相连．层层深入，形式由初级到高级任务，学出版社，２０教师与学生的角色转换，充分发挥再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由［
学生的主体性。数个微任务构成一串“任务出版社，任务型教学法已经形成了“以任务为链”。
９９６主线、教师为主导、学生为主体”的基本特。
４）任务的设计应有可操作性和实效［３】周春敏．谈谈高中英语任务型课堂教学征，因此教师必须进行角色转换。
性。设计［ｊ】中小学英语教学与研究，２０教师既是任务的设计者，又是任务的。
任务应难度适中，有层次，便于操作。在５．组织者、参与者、监督者和评价者或者说既实施任务的过程中必须融入目的语的活【４］郑颖．小学英语课堂的任务设计【ｊ】中。
是导演又是演员但不是知识的灌输者。教动。但是课堂授课的时间和空间限定决定。
小学英语教学与研究，２０师要给予学生必要的帮助，协调好学生之教师一定要突出任务的目的性，用最短的［
】胡晓冬．任务教学——高中英语教学的间的活动充分发挥其主导作用，有效地组时间说明完成任务的要求，尽可能多地让。
一。种新模式［ｊ］中学外语教与学，２０织学生完成任务。
学生在有限的时间里更好完成任务。１．
学生是任务的完成者，在任务设计时（５）任务设计的同时要制定相应的评价［６】罗少茜．英语教学中的行为表现评价——
要尽量让学生自己结合已有知识，通过对方案。理论与实践【ｍ］北京：北京教育出版。
话、交流成果展示会等学习活动，在完成任。
评价是对学生最好的督促，在任务活社，２０务的过程中掌握新知识，并能将所学语言动结束之时，教师应该有多种形式的评价，知识融会贯通，进而运用到现实生活中去；如推行自我评价、互相评价等，让学生看到或者也可以让学生自己设计任务情景，发。
自己的成绩有一种成就感以保持学生的积挥学生的主体能力，激发学生的创造性，从极性，鼓励他们发挥自己的创造性思维；提。
而促进学生的个性全面健康地发展。
出令学生反思学习策略的问题可以激发学（上接４１页）
列、怎样控制边际效应、不同作物小区面积合问题，目的是培养更多符合社会需要的。
体现出来。应该是多少、不同作物采用几行区的处理就业岗位和人才。
第二要加深理论知识，如“３４试验数等等问题就摆在学生面前，学生在解决上据处理上难度较大，因为目前购买“３４数述问题的同时，也就真正理解“３４的真参考文献据处理软件**偏高，软件应用尚不普及，正含义了。［１许发挥．２０年测土配方施肥工作要求。
而对高级的数理统计数据处理又相对繁第四要授课内容重点突出，氮肥对作【ｊ】中国农业信息琐，不容易理解。因此，这部分内容可以请物产量和品质影响较大。因此，对土壤氮和［２】中国土壤学会．中国土壤科学的现状与。
数理统计教师以讲座的方式进行授课，就肥料氮的授课内容应该有所侧重，要增加展望【ｍ】南京：河海大学出版社，２０
可以达到理想的教学效果。类似的内容如土壤铵态氮和硝态氮实践操作能力训练，［
】王敬国，毛达如，张玉龙，等．中国土壤３ｓ技术应用，试验基础数据库的建立等均土壤和植株样品常规分析必须由学生独立科学教育的现状及发展趋势［ｊ］土壤学可以安排专题讲座，这样配方施肥课程应完成，为今后实际工作奠定坚实的基础。
报增加１ｏ课时理论教学。
４］王鹏，刘艳军，王宁．配方施肥【ｍ】哈尔。
第三要采用合理的教学手段，理论联４结语滨：黑龙江人民出版社，２０系实际，如“３４方案设计吸收了回归最《配方施肥》是本校资源与环境专业开［５】测土配方施肥技术规程【ｚ】优设计处理少、效率高的优点【５】是目前应设的一门选修课，根据目前全国测土配方用较为广泛的肥料效应田间试验方案，该施肥技术的推广与测土配方施肥技术人员内容在课堂讲解，学生听起来觉得很容易，需求增加的情况下，为了使学生适应就业而在田间实际操作具有一定的难度，最有后的实际工作，提出了加强配方施肥课程效的办法是把学生带到试验田，由学生自教学看法，并提出了丰富实践教学内容、扩。
己来完成，这样学生就会发现在具体的试大专业选修范围和增加配方施肥理论教学。
验中还有考虑到许多实际问题，如试验区内容和深度，主要围绕测土配方施肥技术土地是否平整，小区处理如何合理随机排规范，着重解决配方施肥理论和实践相结。
中国科教创新导刊。
英语课堂任务型教学
英语课堂的任务型教学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。作为一线教师，我结合教学中的各种教学体验以及对任务型教学理论的学习和探索，联系自己的实际教学，谈谈 任务型 教学在英语课堂中的运用。一 以人为本，贴近生活。教材为教师提...
“任务型”英语课堂教学模式初探
任务型 英语课堂教学模式初探。作者 陈美涛。外语学法教法研究 2011年第07期。新英语课程标准 中指出 任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式 而不是以测试的分数 来体现教学的成就。学生有了具体的动机，就能自主学习，并且主动地用所学语言去做事...
高职英语课堂实用任务型教学模式的创设
甚曩暖毯 王欣。日照职业技术学院公共教学部，山东日照 摘要 本文根据任务型语言教学的理论基础 基本内容和任务设计要求，对其在高职英语课堂教学中具体模式进行了分。析和反思，以教学实录的形式 了如何创设实用任务型教学模式。关键词 实用任务型教学模式 任务教学法 高职英语。次受到广大外语教师的推崇。任务型...