作者：许幼青。
**：《新教育时代》2024年第21期。
摘要：任务型教学的特征和性质很好地契合了大学英语培养学生综合能力的教学目标。本文通过任务型教学模式在大学英语课堂上的实践，**和分析了任务型教学模式对提高学生的学习意识、自主学习能力和英语成绩方面的有效性。
关键词：任务型教学模式大学英语课堂实践。
如何培养学生的自主学习能力，提高学生英语综合应用能力是每一个大学英语教师必须思考的问题。而把知识、能力、素质协调发展，综合培养作为大学英语教学的目的，必然要求相应的教学方法，故优化教学方法是目前大学英语教学改革的重点之一。此种现实背景下，《国家英语课程标准》提出了任务型教学模式，提倡把综合应用能力的培养落实在教学过程中，通过实现任务来培养学生用英语做事情的能力。
[1]一、任务型教学模式。
任务型教学由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成，是“以任务为核心来计划、组织语言教学的途径（李妍妍，2009：29）”。任务型教学既是一种教学方法，也是一种教学模式。
任务前、任务中和任务后三个阶段相辅相成，互相作用。其中任务中阶段是核心，任务前阶段为其创造了有利条件，而任务后阶段是前两个阶段的归宿，是促进学习者语言内化过程的具体手段。任务型教学法以任务组织教学，在任务的完成过程中通过学习者的参与、体验、互动、交流和合作充分发挥学者本身的积极性、主动性，使学生在完成任务的过程中习得语言。
在大学英语课程改革不断深化的背景下，倡导任务型教学、培养学生自主学习能力，不失为一条更好地完成课程目标的有效途径。[2]
二、任务型教学模式的实验。
为了测试任务型教学法是否能提高学生的学习意识，增强自主学习的能力，提高学生的英语水平，本研究在11级本部丙组b2班中开展任务型教学法的实践。平行班b1和b3班作为对照组。根据分级制度，b级平行班学生的英语水平基本相当，两个班基本以传统的教学法为主。
通过对照三个班第三学期期末成绩和四级成绩的差异，来分析任务型教学法可能的优势或不足。本次实验任务型课堂教学法分为课堂前任务设计、课堂中任务展示和评价、课堂后任务验收和提高。
任务型教学模式在大学英语课堂里的运用
作者 许幼青。新教育时代 2014年第21期。摘要 任务型教学的特征和性质很好地契合了大学英语培养学生综合能力的教学目标。本文通过任务型教学模式在大学英语课堂上的实践，和分析了任务型教学模式对提高学生的学习意识 自主学习能力和英语成绩方面的有效性。关键词 任务型教学模式大学英语课堂实践。如何培养学生...
任务型教学模式在大学英语课堂的应用
第 卷第 期。湖北广播电视大掌学报。年 月。任务型教学模式在大学英语课堂的应用。周洁。福州大学。外国语学院，福建。福州 内容提要 任务型教学是以任务为主要手段，强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性，提高其语。言交际能力，使学习者自然地习得语言。本文论述了在大学英语教学中实施任务型教学的必要性，...
“任务型”教学模式在英语课堂中的应用
任务型 教学模式在英语课堂中的应用。任务型 教学模式在英语课堂中的应用。黑龙江省农垦北安管理局长水河农场学校小学部周霞。课程改革的核心环节是实施，而课堂又是课程实施的 落脚点 新 英语课程标准 倡导，教师是课堂教学中培养学生开展任务型活动的策划者，既引导学生在实践中学习语言，带着学习任务，合作交流运...