**英语课堂的任务型教学。
任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。作为一线教师，我结合教学中的各种教学体验以及对任务型教学理论的学习和探索，联系自己的实际教学，谈谈“任务型”教学在英语课堂中的运用。
一、以人为本，贴近生活。
教材为教师提供了每单元的目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，要求教师积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为。“以人为本”，结合学生的生活实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创设情景，给学生运用英语的机会。以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，把学习的主动权真正还给学生，重视语言运用，让学生参与到教学活动中来完成任务。
所以，我们要改变以往的传统课堂教学方式：以单词的记背、语言点和语法知识的反复讲解和强化训练为重点；紧紧围绕教材内容，字斟句酌，惟恐“超纲”，造**力物力和时间上的浪费。课堂千篇一律，教师“唱独角”，学生做听众，课后抄抄写写，“题海战术”，这样使得教师讲得很累，学生更是身心疲惫。
任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，切合生活实际，只有教师创造了较为真实的情境，把抽象的语言文字和生动的生活实际联系起来，才能使学生有身临其境的感觉，才能在完成任务的同时体验到成功，有兴趣去学，去积极完成任务。
二、层层递进，人人参与。
教学任务的设计，除了要考虑学生的兴趣和情景的真实性以外，还要考虑学生现有的认知程度和个性差异，有针对性地设计不同层次的任务，由简到繁，由易到难，层层深入，步步提高，使教学阶梯式地层层递进。素质教育不是精英教育，我们要让大部分学生都能完成任务。学生只有在经过战胜困难后取得成功时，才会感受到真正的成就感，才能产生更持久的学习热情。
因此，教师可以给所有学生同样的材料，但设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助；也可以把难易程度不同的材料给不同的学生，共同执行一个大任务。执行过程中，组织学生以小组为单位，优差结合，团队成员各尽其职，发挥各自的优势和特长，共同合作完成任务。
“任务型”英语课堂教学模式初探
任务型 英语课堂教学模式初探。作者 陈美涛。外语学法教法研究 2011年第07期。新英语课程标准 中指出 任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式 而不是以测试的分数 来体现教学的成就。学生有了具体的动机，就能自主学习，并且主动地用所学语言去做事...
高职英语课堂实用任务型教学模式的创设
甚曩暖毯 王欣。日照职业技术学院公共教学部，山东日照 摘要 本文根据任务型语言教学的理论基础 基本内容和任务设计要求，对其在高职英语课堂教学中具体模式进行了分。析和反思，以教学实录的形式 了如何创设实用任务型教学模式。关键词 实用任务型教学模式 任务教学法 高职英语。次受到广大外语教师的推崇。任务型...
任务型教学模式在大学英语课堂的应用
第 卷第 期。湖北广播电视大掌学报。年 月。任务型教学模式在大学英语课堂的应用。周洁。福州大学。外国语学院，福建。福州 内容提要 任务型教学是以任务为主要手段，强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性，提高其语。言交际能力，使学习者自然地习得语言。本文论述了在大学英语教学中实施任务型教学的必要性，...