第二课时：达标检测，信息反馈。
出一份检测试题，检测题力求知识点全面、重点突出、难度适中，确保学生在一节课时间内能够完成。在复习课时间紧张的情况下也可放在课下让学生在规定时间内独立完成。教师要及时认真批阅试卷，并做好错题的统计分析工作，老师手中试卷应有重难点知识的思路和方法，为试题有的放矢的讲评提供第一手资料。
试卷要在第一时间发给学生，以便学生有充足的时间进行订正。
第三课时，试卷讲评，知识升华。
试卷修改要分为自我订正、同学讨论订正、师生讨论订正三个环节。自我订正，就是让每位同学修改试卷上因粗心大意而搞错的问题或再思考能够独立解决的问题一般放在课前先独立完成。同学讨论订正，就是以合作小组为单位进行，由组长主持，组员轮流回答，回答问题的思路、方法和过程，通过小组交流，大部分问题都能够得以解决。
在学生讨论的过程中，教师要加强巡视，指导，并搜集多数同学存在的问题，为师生讨论提供资料。师生讨论，就是讨论做题过程中的易混、易错、易漏点，讨论学生想不到、想不深、想不会、想不透的，讨论学生解决不了的，帮助学生总结解决问题的规律和方法，使知识面拓展、延伸、升华。对上述过程学生暴露出来的问题，可让学生相互出题，进行二次个性检测。
同时还可让学生把听课过程中的一些新的观点、方法、感受写出来，可以是单元小结，可以是对本单元基本问题的归类，也可以是旧题新解，还可以是一题多解、一解多用，甚至可以是学习过程中的一些人生感悟。不拘形式，不仅可以升华学生对前面学习活动及所学内容的认识，还可以培养学生数学课反的思意识和能力。
初三复习课教学模式
基本程序是 复习 交流 概括 练习。传统英语复习课一般是由教师对所要复习的内容进行归纳，更多的是让学生运用到语言教学中。导学模式 强调把语言知识系统归纳的责任还给学生，其目的是发展学生能力使其学会学习。复习时重在类化 系统化 概括化，并且可以和 结构教学模式 及 导练建构模式 结合起来。课前必须让学...
高三复习课模式
教学环节 一 目标引领。1 分别展示本节课课标和考试说明。2 提出本节复习目标，明确学生要做什么，怎么做，做到什么程度。3 向学生明确本课时所复习的范围。二 问题激疑。通过经典的高考题或者问题的方式，激发起学生对于本节知识点的思考，使学生带着问题深入到本课的复习中，是学习更具有针对性，提高学生学习的...
高三复习课模式
高三英语复习模式初探。泰兴市第三高级中学丁红建。高三英语复习工作正在紧张地进行中，如何使复习课上得大容量 快节奏 高效率是我们时常思考的问题。根据教研室下放的 2011届高三英语复习教学建议 结合本校学生的实际情况，我们创建了以知识清查为主，阅读 听力 作文三大专项训练及综合试题的讲练为辅的复习模式...