一、 自学梳理。
a． 学生快速复习教材并自主梳理建构教材的知识体系，思想方法体系。
b． 理出本复习内容的考点、重难疑点、易混易错点、联系应用点。
二、 师生建构。
a． 小组同学相互交流对教材四点的梳理概括情况并相互质疑问难。
b． 教师对本节教材从主干知识与重难点、考点、易错点、拓展应用四个方面进行概括归纳。
三、 训练过手。
a． 针对本节复内容的考点、难点、易错点设计练习，并定时训练。
b． 小组或同桌互相批改并总结主要错误，教师抽小组代表交流后进行解题方法技巧、考点、知识体系等方面进行归纳提升。
四、 巩固提升。
a． 按照“梳理应用识记”三步安排学生于下课前5分钟对教材进行一次整体复习概述。
b． 指导学生对自己复习和练习中的易错点、易混点、考点进行读、写、记。
复习效果：a.达成度95%以上。
b.强化学生的记忆、学生能当堂记忆过关。
高三复习课模式
教学环节 一 目标引领。1 分别展示本节课课标和考试说明。2 提出本节复习目标，明确学生要做什么，怎么做，做到什么程度。3 向学生明确本课时所复习的范围。二 问题激疑。通过经典的高考题或者问题的方式，激发起学生对于本节知识点的思考，使学生带着问题深入到本课的复习中，是学习更具有针对性，提高学生学习的...
高三复习课模式
高三英语复习模式初探。泰兴市第三高级中学丁红建。高三英语复习工作正在紧张地进行中，如何使复习课上得大容量 快节奏 高效率是我们时常思考的问题。根据教研室下放的 2011届高三英语复习教学建议 结合本校学生的实际情况，我们创建了以知识清查为主，阅读 听力 作文三大专项训练及综合试题的讲练为辅的复习模式...
初三复习课教学模式
基本程序是 复习 交流 概括 练习。传统英语复习课一般是由教师对所要复习的内容进行归纳，更多的是让学生运用到语言教学中。导学模式 强调把语言知识系统归纳的责任还给学生，其目的是发展学生能力使其学会学习。复习时重在类化 系统化 概括化，并且可以和 结构教学模式 及 导练建构模式 结合起来。课前必须让学...