潼南一中高三语文复习课模式。
1、呈现考点典题引路。
教师引导学生了解考点内涵及考点呈现方式、考点涉及的知识范围。对照考试说明、教学要求，预设好明确具体、可测的复习目标；根据高考的命题特点、趋势和学生的实际情况确定复习的重点、难点。
以考试说明中的有关要求为统领，注意搜集学生平时做题容易犯错的地方，进行同类（同角度、同题型、同一设问类型等）汇总，让学生通过感知自己做的题的答案和标准答案的对比，发现问题，找到方法。2、实战演练，积累感悟。
精选习题，具体感知做题的困惑、感悟做题的方法、思路，内化为一种科学规范的答题习惯。
3、合作**，品评答案。
学生独立完成练习后，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。（教师要组织学生展示答案，可有针对性地选取几种不同的答案，必要时可让学生板演，让学生对几种不同的答案赋分并陈述理由，然后展示参***或标准答案，并让学生与自己的答案进行对照分析）4、精讲点拨，训练达标。
针对学生在自学和交流过程**现的问题，教师通过典型例题分析和变式题目重点讲解以消除学生的错误认识，帮助学生走出思维误区，构建扎实的知识框架，提高应用规律和方法解决实际问题的能力。利用检测题对当堂所学内容进行检测。检测之后，教师总结讲解。
随堂检测必须由学生独立完成，教师监督。检测过程中，学生不准看课本和笔记，不准相互讨论，以确保检测结果的真实有效性。检测结束，教师公布答案，同桌互相批阅。
高三语文复习课的教学模式
作者 徐进。中学语文 大语文论坛 2008年第10期。摘要 笔者通过多年指导高三学生的复习备考，总结摸索出一套 导 练 议 结 的四步教学法，本文对该教学方法进行了详细的论述阐释。关键词 复习备考高中语文教学方法教学模式。语文学科具有自身的特点，语文学习是一个长期艰苦的工程，范围广，战线长，投入大，...
高三复习课模式
教学环节 一 目标引领。1 分别展示本节课课标和考试说明。2 提出本节复习目标，明确学生要做什么，怎么做，做到什么程度。3 向学生明确本课时所复习的范围。二 问题激疑。通过经典的高考题或者问题的方式，激发起学生对于本节知识点的思考，使学生带着问题深入到本课的复习中，是学习更具有针对性，提高学生学习的...
高三复习课模式
高三英语复习模式初探。泰兴市第三高级中学丁红建。高三英语复习工作正在紧张地进行中，如何使复习课上得大容量 快节奏 高效率是我们时常思考的问题。根据教研室下放的 2011届高三英语复习教学建议 结合本校学生的实际情况，我们创建了以知识清查为主，阅读 听力 作文三大专项训练及综合试题的讲练为辅的复习模式...