高三化学“7 1”复习课模式初探

高三化学“7+1”复习课模式初探。

作者：高会。

**：《新课程·下旬》2023年第01期。

摘要：从当前的高三化学复习形式思考，为了让更多的学生参与课堂复习中，让学生更好地掌握一轮复习知识，面对学习水平差距较大的班级提出了“7+1”复习课模式，把班级学生分成固定的7组和不固定的一个组，依次作为课堂的主讲，由他们来完成本节课的教学任务。

关键词：复习课；一轮；分组。

一、提出的背景。

高三化学复习课的内容主要为基础知识点、对点例题、跟踪训练、专题训练。一般复习课的基础部分，由教师引领，学生回忆复述，或者学生课下完成，教师课上考查；例题部分，教师分析讲解，归纳总结；跟踪训练，学生分析讲解或交流讨论完成；习题部分，教师解决主要问题，再配以训练题，学生练习巩固，最后归纳总结，等等。

对于学习水平较高的学生来说，采用以上教学模式可以起到很好的复习效果，但是对于学习水平较差的学生来说，慢慢地就跟不上了，很多一开始期盼通过一轮复习重新开始的学生也慢慢失去了信心。

如何提高每一位学生的成绩，让大家在一轮复习中都有所长进呢？如果让更多的学生参与到课堂中，由教师讲变成学生讲，效果会不会好点呢？

为此，我提出了“7+1”复习课模式，并在两个班级中试用，通过学生反馈，大家对此模式的认可度很高，学生的参与度也很高，感觉此模式可推广使用。

二、“7+1”模式的建立。

1.分组方法。

选取对化学知识掌握较好的12名学生，2人一组，分成6组；2名化学课代表为第7组。此7组为固定组，每节课每组出一人轮流参与课堂讲解。余下的学生1人一组，为第“+1”组，依次往下轮。

这样每节课至少有8人参与课堂讲解，平均每人约5分钟时间。

2.使用方法。

课前：教师分配每人每节课的任务，并检查每位学生的“备课情况”，对其所总结的基础知识进行补充和完善，或者对其讲解的习题进行指导和方法小结，然后将整理好的内容拍照。