xx年10月30日、31日两天我听取了在昆明市第十四中学举行的昆明市高三生物复习课竞赛中的三位教师的授课，授课课题分别是《植物的激素调节》和《种群和群落》。
讲授《植物的激素调节》课题的两位老师，教学设计各具特色。其中，官一中杨素雨老师的课在注重知识完整性的同时，注意拓展学生的发散思维和发现问题、解决问题的科学认知过程。杨老师的这一节课在准备的过程中进行了多次反复修改，每次修改后的课我都去听了，但最后杨老师呈现给我们的这节课与最开始准备的课比较已经做了极大的改动，这也引发了我的思考：
一节优质的高三复习课花再长的时间进行打造都不为过。王学宏老师的课，以题带知识点，通过试题的分析回顾知识点，给学生自主解题的`机会和时间。
讲授《种群和群落》的老师，以学案为主导，引导学生在完成学案的同时，复习知识点，并进行适当的拓展。
听完课后我也在想高三的复习课改怎么设计，怎样的课才是一节有效的复习课。通常在高三的课堂都是老师满堂讲，学生满堂听。但我最近发现这样的课堂老师讲得很累，学生学得很烦，而且效率极低。
讲学习任务分配给学生，让学生真正的动起来可能才是复习课的出路。另外，对不同的考点进行复习时，设计也不能千篇一律，必需根据考试说明中的具体要求和学生的实际进行设计。
高三复习课模式
教学环节 一 目标引领。1 分别展示本节课课标和考试说明。2 提出本节复习目标，明确学生要做什么，怎么做，做到什么程度。3 向学生明确本课时所复习的范围。二 问题激疑。通过经典的高考题或者问题的方式，激发起学生对于本节知识点的思考，使学生带着问题深入到本课的复习中，是学习更具有针对性，提高学生学习的...
高三复习课模式
高三英语复习模式初探。泰兴市第三高级中学丁红建。高三英语复习工作正在紧张地进行中，如何使复习课上得大容量 快节奏 高效率是我们时常思考的问题。根据教研室下放的 2011届高三英语复习教学建议 结合本校学生的实际情况，我们创建了以知识清查为主，阅读 听力 作文三大专项训练及综合试题的讲练为辅的复习模式...
高三复习课模式
一 自学梳理。a 学生快速复习教材并自主梳理建构教材的知识体系，思想方法体系。b 理出本复习内容的考点 重难疑点 易混易错点 联系应用点。二 师生建构。a 小组同学相互交流对教材四点的梳理概括情况并相互质疑问难。b 教师对本节教材从主干知识与重难点 考点 易错点 拓展应用四个方面进行概括归纳。三 训...