各位领导和老师：
由于本人的懒惰和劳累(带了三个年级，20节课)时至昨日，才将去**学校的教研工作做一梳理，召集同仁，共研教研，现将一些观点和感想交与大家，不对之处敬请斧正。
共同的优点：一、语言亲切自然。王梦颖执教《台湾》与王倩老师执教《印度》，从教学状态和教学效果看，两位老师均深刻领会和挖掘新课程标准，深刻挖掘教材，灵活使用教法指导学法，语言亲切自然。
如两位老师均用由远及近的方法，从世界和我国的范围，引导学生一步步走进课程，特别是王倩老师的语言很有特色：①本节学习与中国陆地相邻的古国一起走近这神秘而智慧的国家。②让我们走近一些看看印度的位置。
③再走近一点看看印度的邻国。④再近一些，踏上印度的国土，看印度有哪些地形区，且按顺序记忆。这些亲切自然，句句启发的语言，既抓住了学生的思维，又将教材**的问题步步深入，教师的语言“润物细无声”学生的回答“润物响有声”，课堂活跃，效果很好。
二、**过程系统有序。地理知识既灵活又零碎，如果没有一套好的**教法与学法，学生们不可能将如此多而琐碎的地理知识**得深刻，记忆的牢固。二位老师做得相当好，如二位老师均从海陆位置，纬度位置分析入手，进而分析气候类型和气候特点，再分析出气候对农业生产的影响，对人文活动的影响，循序渐进，有表及里地分析各个地理事物之间的关联，条理清楚，知识网络联系明晰，将繁杂的零碎的地理知识联系在一起，既教会了学生**的方法，又让学生记住了地理知识，这正体现了“对学生终身发展有用的地理”。
三学习方法灵活多样。二位老师充分使用地图和地图课件，王梦颖老师使用列表法记忆台湾的矿产、水产、农产 、林产。王倩老师采用对比法学习热带季风气候的旱季与雨季，还用了**、箭头、云雨图来呈现，对比更明显了。
四充分使用《同步**》。
二位老师的优点很多，不能一一赘述，任何艺术品都有其缺陷。王梦颖老师的语言是不是再亲切一些更好。王倩老师语言亲切，似乎不精练，上课时间拖长十分钟？
（待商对），且只**了印度的自然概况，内容是否少了一些，下一节课岂不增加容量。上面仅是本组不太成熟的看法，不对之处敬请商榷。
本次教研收获最大的是池主任的《潜心研究，积极践行，做一个研究型地理老师》的主旨报告。这个报告给我们全体地理老师及其他所有学科的老师以巨大的精神鼓舞和动力鞭策，醍醐灌顶，高屋建瓴，是指导包括地理学科在内的所有学科的课堂教学和教改方向乃至个人进步的纲领性文件，我们建议不仅在网上学，还要印发各学校，深入学习以指导当前的教学和教改。我们认为报告中《什么课才是一堂好课》是我们各科老师应当关注的焦点内容，本节内容对一节课的目标、内容 、学习方式、学习过程、教师定位、驾驭教材、程序设计、方法运用、时间安排、情感态度价值观的体现等二十个方面做了系统论述，是指导各科课堂教学和教改的教学论力作 ，我们全组将组织老师认真学习！
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