高中地理复习课教学模式。
一．确定复习目标。
复习课是唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来；但并不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速的**，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。剖析知识的内涵、外延、相关知识的联系、相似规律的区别，规律的适用条件和范围，知识在题目中常见的考查设计形式等。即“温故而知新”。
二．教师要有效地指导学生复习。
复习方法通过多**展示，让学生容易看得明白。复习指导包括：复习的内容、方法、时间、要求，要有恰当的思考题，让学生带着问题去复习。
1、要精心出好复习思考题（题目少可用多**展示，如果题目过多可以给学生引发复习提纲）。因为思考题直接关系到学生复习的路子和效果。思考题要有概括性，能较好地突出本节课的重点。
思考题应标注“在规定时间内a、b、c层同学应完成不同的任务，让不同层次的同学都能有所收获”。
2、复习的方法：学生根据自我的情况，一般先让学生根据思考题独立记忆，逐个熟记思考题的答案（学会在疑难问题下面标注记号）。
3、自我复习时间：安排记忆复习的时间不宜过长（一般10-15分钟），要让学生紧张、快节奏地完成复习任务，时间不宜过短，让学生有记忆、思考的时间切不可走过场，因为，记忆复习是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。
4、复习的要求：要鼓励学生认真记忆，比比谁记忆效果好。
5.检测。学生记忆结束，就检测学生记忆的效果，一般采用小组互查，个人自查，教师抽查的形式，（也可采用课堂提问形式）这样可以最大范围的扩大提问面积。
三．当堂训练。
目的一是严格训练，培养学生运用知识的能力，二是检测每位学生是否都当堂达到了复习目标，做到“堂堂清”。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必要的辅导。
1、当堂训练的时间大致在10-15分钟，练习题要有代表性，形式多样，要难易适度，紧扣本节复习内容，题量不易过大，要低起点，多层次，有必做题，有选做题，满足不同层次学生的需要。
2、学生做练习题时，教师不要辅导学生，要进行巡视，确保学生像考试那样独立按时完成作业。
3、训练检测，教师事先安排好每一小组的某位同学展示哪几个问题，上台板演；接着学生自由上台批改（批改时在错误项下面画横线，上面写出正确答案，不能删除上一位同学的答案）
四．教师点评。
做到两个三讲：讲规律、讲方法、讲思路；讲易错点、讲易混点；讲易忘点。做到三不讲：
学生会的不讲、学生现在不会但经过思考**能弄会的不讲；讲也不会的不讲。留足学生时间，引导学生进行充分的思考发现与地理学有关的问题，并从地理学角度阐述问题；对问题进行猜想假设，通过分析论证得出结论。
复习课教学是高三教学质量的生命线，复习课应彻底转变观念，变教为导，变学为思，循循善诱，科学**，充分发挥学生与教师的群体智慧，才能大面积、大幅度提高教学水平。
2019高中地理复习
目录。地理学习介绍 高中地理是文科中偏理的学科，它兼有人文学科和自然学科的性质，要求同学们既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。因此，不少高中生在学习地理时感到十分困惑，甚至头疼。衡水中学的姚美兰老师说，好的方法是成功的基础，只有 会学 才能 学会 同学们要想学好高中地理，一定要...
高中地理教学模式创新之我见
摘要 学习是一种个性化行动，学生应在教师的指导下主动地 富有个性地学习。而学生的主动学习 主动发展是主体意识的本质特性，是素质教育的灵魂。那么对于教师来说，就要转变教学思想，改变教学方式，创新教学模式，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。关键词 高中地理创新模式课堂效果。在地理教学过程中，常常存在学...
教学模式 高中地理高效教学模式策略
高中地理高效教学模式策略。一 创设有效问题情境，启迪学生思维。疑问是思维的开端，智慧的开始，发现的基石，是开启创新之门的钥匙。通过创设丰富的问题情境，既可以改变以往枯燥而机械的知识讲述，增强教学的趣味性，激发学生学习热情，同时又可以将学生带入特定的情境之中，激发学生强烈的 欲，启迪学生的思维，实现学...