作者：林敏立。
**：《数学大世界·下旬刊》2023年第05期。
摘要】 在新的时代背景下，我国不但对初中教学模式进行改革，对我国中招的应试教育题型也做出了相应的改革，初三数学复习课是对前三年数学教学内容的总结和回顾，是系统化、理论化学习初中数学知识的过程，是为初中生形成连贯的数学知识框架，也为初中生的中招备考奠定了良好的基础。本文通过对初中数学毕业班老师如何有效地进行初中数学复习课教学工作进行**，从而为初中生中招时能够取得更好的成绩提供一些参考意见。
关键词】 初三数学复习；有效教学。
数学是一门理论化、抽象化的知识。初中数学涉及函数、空间几何等，这都需要学生具备一定程度的思维能力与空间想象能力。对于一些思维逻辑、空间想象能力不好的同学来说，这是枯燥和困难的。
所以在初三数学复习课的教学过程中，数学老师应该积极引导学生学会读题，数学问题的解题思路**于题目，正确有效地读题是学生解题的重中之重。
一、初三数学复习课存在的问题。
目前，我国数学老师在初三教学过程中主要存在以下问题：首先，从初三复习课所选用的教材来说，选材过于单一，在中考的车轮式复习规划中，老师总会选取一本固定的复习书作为学生备考复习阶段的主要用书，老师根据复习书上的教学规划对学生进行例题讲解，对学生在课后练习中不会的题进行讲解，同时，教学形式也过于单一，很难使学生在复习课中提起兴趣，只是一遍遍重复例题知识点，以求达到巩固知识的目的。其次，初三数学老师由于中招前时间并不充裕，还要在有限的时间内进行系统的三轮复习，教学任务中，教学压力比较大，为了赶教学进度，很多初三数学老师往往会在学生复习之前就制定三轮复习计划，讲课速度非常快，只求学生能够在中招前多学一点、多练一点，在中招数学考试中取得较好的成绩。
所以，在进行复习课教学过程中难免会精力不足，忽视对学生课堂学习的实际情况。很多学生由于复习压力大，加之课堂枯燥无趣，很难提起学习的兴趣，瞌睡、走神、说话等都是初三复习课堂中的常见现象，还有的学生思路跟不上老师的节奏，只能是老师在台上斗志昂扬、滔滔不绝地讲，学生台下“戏味儿正浓”，这不但使数学复习课失去了意义，还使学生白白浪费了宝贵的复习时间。
初三数学复习课的有效教学模式分析
作者 樊永。新课程 中学 2018年第10期。摘要 对于初三教学来说，有着独特的教学特点，尤其是对于数学复习教学来说，要求教师在教学中避免采取单一的教学方法，而是要从复习模式多样化上进行，做好教学研究工作，确保教育的合理性。基于此，针对初三数学复习课有效教学进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。...
初三复习课教学模式
基本程序是 复习 交流 概括 练习。传统英语复习课一般是由教师对所要复习的内容进行归纳，更多的是让学生运用到语言教学中。导学模式 强调把语言知识系统归纳的责任还给学生，其目的是发展学生能力使其学会学习。复习时重在类化 系统化 概括化，并且可以和 结构教学模式 及 导练建构模式 结合起来。课前必须让学...
初三复习课教学模式
第二课时 达标检测，信息反馈。出一份检测试题，检测题力求知识点全面 重点突出 难度适中，确保学生在一节课时间内能够完成。在复习课时间紧张的情况下也可放在课下让学生在规定时间内独立完成。教师要及时认真批阅试卷，并做好错题的统计分析工作，老师手中试卷应有重难点知识的思路和方法，为试题有的放矢的讲评提供第...