教学研究。
博爱县农业中学。
摘。郭晓炜。
要：随着教育体制向素质教育的转轨，英语活动课应运而生，并成为英语教学的重要组成部分。为激发学生兴趣、发展个性，培养。
和提高学生听、说、读、写能力以及实际运用语言的能力，笔者对英语活动课教学模式进行了探索，通过对目前英语教学现状进行调研，确定了活动课教学遵循的原则和类型，以开展形式多样的课内课外活动作为实施课程改革的突破口，初步取得了成效。
关键词：英语教学；英语活动课；教学模式。
一。英语教学现状分析。
活动课应依纲靠本，结合教材知识和训练项目组织活动，以达到温故。
热身活动一般包括三部分：一是通过唱一首节奏明快、旋律优美的英文歌，营造浓厚的英语学习氛围；二是通过师生间的ｇｒｅ既加强了情感交流，又训练了学生的口语；三是既进行了听说训练，又培养了学生的思维能力和鉴赏能力。
一）学生现状。
、学业水平情况。中等职业学校已成为名副其实的无门槛招生，大部。
而知新、培养能力的目的。巩固所学的语言知识，锻炼语言能力、表演能。
分职高学生入学成绩基本分布在二百多分，且近五分之一的学生无中招成。
力，激发学生学习英语的兴趣，使整体教学效果得到升华。
绩，英语平均成绩只有五十多分，可以说现在的职高学生英语程度只相当于初中一年级水平。他们对英语学习。
二）发挥学生的主体性原则学生是活动课的主体，要敢于放手，有意识地鼓励学生积极参与教学的全过程，培养和提高学生模仿能力、创造能力、组织能力和自主、自理能力。
三）注重内容的发展性原则英语活动课是课堂教学的延伸、深化。要充分体现出活动课的“活”，、精心设计游戏教学。游戏教学能提高学生的兴趣，调动学生的积极。
缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。
、学习兴趣与爱好情况。通过对职专生英语学习态度的调查，我们发现对英语有兴趣的只有１５％无兴趣的占６０％兴趣一般的占２５％
二）教学现状。
在教学过程中，教师一直处于教学的主导地位，而学生只是被动地接。
性，增强学生的参与意识和竞争意识，活跃课堂气氛，寓教于乐。例如，利。
用多**课件设计一个游戏来复习现在进行时，让同学们听声音，猜ｗｈａ
在。就得冲破教材内容的束缚，注重内容的发展性，注意开拓创新。
四）保证形式的多样性、趣味性原则。
针对学生好奇、好胜、好动的特。
游戏中巩固了语法项目——现在进行。
时。、精心设计对话教学。我们在对话的教学过程中，利用实物和形体语言，积极创设情景，使学生有身临其境的感受。一是设计情景，讲解新词语。教师边穿外套边问学生答。
受老师所提供的语言知识。教师忽视了学生的实际学习情况，学生只会完成老师的要求，教和学无法结合在一。
点，把英语知识渗透于丰富多彩的活动中，激发学生强烈的学习欲望，使学生产生学习英语的浓厚兴趣。
五）强调语言的实践性原则语言教学要注意加强与生活的联。
起，形成了教学的单一性；师生间缺少必要的沟通和交流。
二、英语活动课遵循的原则。
ｏａｔ接着教师说。
ｏａｔ这能使学生快速理解词语ｐｕｔ
笔者认为，必须从培养学生兴趣、开阔学生视野着手，开展形式多样的课内、课外活动，不但可以活跃学生的文化生活，还给学生创造了一个很。
系，让学生参与语言实践，增强实用观念。要为学生创设交际、会话的情。
与ｗｅａ的区别和用法。二是掌握对。
话并拓展对话内容于新情景之中。在对话教学过程中，我们在引导学生进行对话语言知识和技能训练的基础上，景，让他们进行分角色练说，提高口语实践能力。
三、活动类型。
好的学习、应用英语的机会。
英语活动课最大的特点是“活”。成功的活动课应有计划地组织学生在“活中学”、“动中练”，通过活动拓展学生知识面，发展学生思维，因此，我们认为，活动课必须遵循以下几个原则：
还设计了新的语言情景——寻找班上同学，谈论针对。
一）课内活动类型。
课内活动课是根据活动的主题、
目的，运用教材提供的语言材料，结。
合学生知识水平，在教室里开展有助于提高学生听、说、读、写等交际能力的活动课。
对话做了适当的延伸处理，使其源于。
课文，又超越课文。
、每人一句话。要求每节课每人说一句英语，不少于三个单词，内容。
不限。通过表达，下转第３６页）
一）抓住活动的整体性原则１、精心设计热身活动。一节课的。
河南农业２０１年第７期（下）
随意驱使，呼来唤去也无所谓，甚至把孩子的缺点当作优点去肯定、欣赏、表扬；父母心情不好时，就尽找孩子的岔子，无故迁怒于孩子，或打或骂，弄得孩子精神十分紧张，手足无措。
二）榜样教育。
父母在儿童良好习惯的养成中具。
学校教育就算很好，也收效甚微了。”
在家庭教育的诸多因素中，父母的人格因素是施教的核心力量，对儿。
什么样的家庭道德教育才是我们应该追求的？什么样的家庭道德教育。
方式才能达到我们的目的？
在如今这个多元化的社会里，教育应该追求的是人格的健全和多样，而非画地为牢地限定几个模式，然后。
童的人格形成起着潜移默化的影响。儿童的是非观念薄弱，知识与生活经。
验缺乏，对模仿的事不懂得选择，孩子往往喜欢模仿**。而与孩子接触时间最长、影响最大、模仿最多的是。
孩子的父母。
硬要往千差万别的人们身上套。柏拉图早就指出，社会需要分工，而教育。
有不可替代的作用，洛克认为，所有人尤其是儿童，都喜欢模仿别人。如果谁希望自己的儿子尊重他以及他下达的命令，他自己便应尊重他的儿子。正所谓：
最大的尊重应属于儿童。你不愿意他去效法之事，你自己便决不。
的目的就在于使不同的人能够做最适合他们的工作。家庭教育既不能刻板严求，也不能放任自流，真正的家庭教育是认识孩子的兴趣和潜力所在，引导他们最大可能地去实现自己的人生价值。参考文献：
１】别林斯基．别林斯基论教育【ｍ］北京：人民教育出版社，１９
在孩子心目中，父母是最可信赖的人，父母言行、举止往往是孩子的。
行为准则和楷模，因此，父母的思想品德和行为习惯，对孩子的发育成长。
可当他的面去做。我国著名教育家陈鹤琴也提出了和洛克相似的观点，他强调“儿童在没有进学校之前，一天。
有很大的影响作用。父母的言行无时无刻不在潜移默化地影响孩子个性的形成和发展。为此，父母的一言一行、
一。到晚最亲近的人当然是父母，父母的言语动作，最是儿童所习见习闻的。
举一动，均应成为儿童的楷模，做。
父母的一定要时时处处为孩子做好的。
就是进了学校之后，放学回家，还是和父母在一起，如果父母的知识习惯。
榜样。若父母的品德行为高尚，待人接物文明礼貌，关心爱护孩子，孩子就会对父母心生崇敬，并以父母为榜。
２】约翰洛克．教育漫话［ｍ】北京：人民教育出。
版社２００好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰，父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良习惯，（上接第３３页）不仅提高了口语能力，而且增加了学生学习的热情和兴趣。
二）课外活动类型。
室外活动课是指在特定的交际环境中，学生运用所学知识，依据活动主题自主地用英语表达自己的思想行为的交际活动课。
、角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小话剧、情景对话等。教学中开展角色扮演不仅能激发学生的情感、调动学生的积极性，把教师的。
３］陈鹤琴．陈鹤琴教育文集【ｍ】北京：北京出版社，１９
样进行模仿。如果父母给孩子讲得头头是道，而实际行动却是另一回事，孩子自然就不会信服。
册第１４单元后，让学生扮记者，现场。
采访老师，把枯燥无味的句型操练变成学生乐于接受的实践活动。
、笔头表达。该活动一般放在重要节日前或学了相关的课以后进行。教师节日前组织学生开展给教师制作。
责任编辑马志娟）
画简笔画：实物情景有时受到条件的限制，有些东西教师不便带进教室，这时图画情景就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。如果教师能当场画简笔画，效果则会更好。
英语角：在校园某一地方，在规定的时间里，有英语教师组织学生谈天说地。英语角为学生提供了一个听。
节ｅｔ贺卡活动。要求贺卡内容全部用英语书写。学生学了英文信后，我们组织学生用英语通信，交笔友。
、创设开放性语言环境。实物情。
英语、人人参与的场地，建议学校将校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”。要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。同学们从说一两个英语单词，提高到能用英语句子来表达一个完整的意思。
要在中职的英语教学中真正做到。
以学生的就业为导向，以社会的需要、
教学要求转化为学生自己的学习愿望，而且能给学生提供了学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言。
景：借用直观教具——实物是最简单。
的情景设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来表现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。创设实物情景，组织“辨认物品”、“指明方位”之类话题的教学和训练，可以。
实践的机会，使他们走出课堂仍有兴致用英语互相对话。
、做游戏。如字母和数字游戏、看图猜谜、句子接龙、室外活动等。游戏必须集趣味性、娱乐性、知识性。
使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。当课内学到购物的对话内容时，学生就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”、“文具店”，“商店”里标价都是英文，买卖都用英语，在“钓鱼结对”、“五花八门”、“智破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“秒智力大冲浪”等活动中，学生觉得个个都有趣好玩。
市场的需求为动力，就一定要改革传。
统的教学方法，树立起新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，为一体，使学生在娱乐中学有所得。
如猜物联句游戏：教师做一个动作，学生表达，练习进行时的用法。
、举行记者招待会（答记者问）。鼓励学生在这样的语言实践中去了解。
坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动，培养学生英语应用能力。
责任编辑。马志娟）
他们还不甚了解的信息。如学习第２
河南农业２０１年第７期（下）
英语兴趣活动课教学初探
作者 顾晓临。中学生英语 外语教学与研究 2010年第06期。摘要 英语教学要注意激发学生的学习兴趣，调动积极性，增强学习信心，培养学习的恒心和毅力等，让学生保持良好的精神状态，提高学习英语的效率和质量。增强英语教学的兴趣性 语言的实用性，寻求英语知识教学与思想品德教学的结合点，探索课堂教学与课外活...
小学英语活动课教学模式研究
作者 黄中庸。青年与社会 2014年第07期。摘要 小学英语活动课要彻底改变教学过程中过于注重知识传授的倾向，将实践活动作为学生学习和获取语言知识与技能的主要渠道，让学生在活动中获得情感体验，使活动的过程成为学生学会学习，学会运用的过程。从而培养学生收集和处理语言信息的能力，获取新知识的能力，运用英...
小学英语活动课教学模式研究
内容摘要 小学英语活动课要彻底改变教学过程中过于注重知识传授的倾向，将实践活动作为学生学习和获取语言知识与技能的主要渠道，让学生在活动中获得情感体验，使活动的过程成为学生学会学习，学会运用的过程。从而培养学生收集和处理语言信息的能力，获取新知识的能力，运用英语语言的能力以及交流与合作的能力，进而提高...