综合实践活动课程是一门实践性课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力。教师不再是单纯的传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。这一年来，我在茫然中起步，探索中发展，虽然遇到了许多挫折，但是走出了一条自己的实践之路，现我对本学科的初步探索和实施谈谈自己的体会：
一、重视生活体验，培养问题意识。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”对周围的世界充满好奇心，喜欢刨根问底是小学生的一大特点。
因此，在综合实践活动课教学中，我紧紧抓住学生的这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而自主探索求知。例如在《汽车与生活》主题活动中，为了让学生进一步了解汽车，我安排学生到汽车通过比较多的涿下路进行考察。学生们观察到了一系列的现象，提出了许多问题。
如：汽车的种类有哪些？汽车与环境有什么关系？
怎样减少汽车尾气对人体的危害……这时，我便对同学们说：“同学们想想，要想了解这些现象，知道这些问题，可以通过什么样的学习方式进行学习？”因势利导，以兴趣导入教学，让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动。
这样的兴趣引导，不但引发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。
二、营造民主氛围，鼓励求异创新。
亲其师，信其道。”人的感情有迁移功能，而小学生则更为强烈。在教学中要激活学生的创新思维和培养学生的问题意识必须要有一个宽松、民主的学习氛围；建立一种民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和谐的师生关系，学生才能敢于质疑、勇于争论、善于思辨，他们的创造性思维的火花才会迸发。
如在《小小储蓄罐》活动中，当我在讲台上与学生交流储蓄的种种好处时，一位学生突然站起来说：“老师，我不同意你的观点。现在储蓄利息低，还要交税，很不合算，国家提倡提前消费，还不如拿钱去买房或是**。
”他这一番话就像盐撒进了油锅里，教室里顿时热闹起来……我对学生能够发表自己的独特见解表示赞赏，鼓励他们大胆提出问题，于是大家各抒己见，引发了一系列的问题，如为何国家一再下调利率，现在为什么鼓励消费……看到孩子们因为自己发现了问题而兴奋得发红的小脸，我又一次体会到宽松民主的教学氛围是学生放飞心灵之鸟的广阔天空。
三、动手操作，培养实践能力。
小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实验，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养学生各种能力，使学生产生创新意识有着很重要的作用。例如在《关心校园，呵护绿色》活动中，为了让学生体会到保护环境的重要性，我有意识地引导学生亲自观察：
校园内绿色植物的棵数，学校在环保方面还存在哪些问题，校园内破坏绿色植物的现象……通过观察，不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，而且培养了学生的观察思维能力、实践能力和创新能力。
四、激发兴趣，张扬学生个性。
综合实践活动课”的开设给了每一位学生以展示自己的空间。学生的聪明才智在调查研究性学习中得到了充分的展示，潜能得到了发挥，能力得到了提高，这样不但激发了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生的自信心。通过一段时间的学习活动，使一些上课不爱发言的孩子，汇报起研究成果来，滔滔不绝；平时不爱写作的学生，写出了出色的实验报告。
如三（1）班的张冉同学是个成绩较差的学生，大部分同学都说他调皮，脑袋笨，不愿和他玩。在班上他也很少说话，很少发表自己的意见。在《我们和蔬菜》活动中，他把家里的饮食习惯来了个全面调查，并且通过上网了解到了人们的食物营养取向，还给家人提了合理饮食的建议。
在交流汇报时，张冉同学第一次大胆地将自己的调查结果告诉大家，并且说得非常流利、自信。大家都睁大了眼睛，对他竖起了大拇指。课后，张冉同学高兴地对我说：
“老师，上综合实践课真好，我第一次享受到成功的乐趣，以后我们经常上这种课好吗？”综合实践给了学生展示自我的空间，使每一位学生体味到了成功的喜悦。
综合实践活动课给了学生发展个性的广阔天地，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，给教学带来了生机和活力，在今后的综合实践活动课中，我将不断摸索，不断创新，使综合实践活动课的实施更加深入和完善。
综合实践活动课初探
课堂艺术。贵州省贵阳市省府路小学黄雯。教育事业在中国传承了数千年，不仅有悠久的历史，而且有自己的特色。随着社会经济的发展，国际的交往日益频繁，我们除了继承古代的优秀文化成果以外，还吸收了一些外来的优秀文化，故而使教育事业呈现出欣欣向荣的景象。当代的中国，在世界上有着举足轻重的地位，因此更需要新时代的...
小学数学综合实践活动课初探 1
小学数学实践活动课是学生以体验生活 积累经验 应用知识 解决问题为主要任务的。一种学习活动，具有强烈的生活性 实践性 研究性。参与性和开放性等特点。实践活动的。目的是要让学生通过活动有所感悟。在数学实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪。些问题，得到了什么结果，还要让学生通过观察 操作 交流 分...
综合实践活动课
作者 刘慰灵。都市家教 下半月 2013年第05期。传统的课堂教学，教师因自己身份的权威性顺理成章地具有了知识上的权威，学生理所当然地成为知识的接受者。但是在目前，与课程改革的不断深入相比较，教师教学手段与方法的变革明显滞后。而综合实践活动课因其自身固有的特点，在课改的大潮中，成为了中小学课程改革强...