核桃沟小学。
综合实践活动课程实施方案。
一、指导思想。
随着课改工作的深入，使我们越来越深地意识到培养学生创新与实践能力的重要性。综合实践活动课程以其崭新的的面目，出现在我们面前。此项新课程，是国家规定的九年义务教育必修课程，包括“信息技术”、“劳动与技术教育”、“研究性学习”、“社区服务与社会实践”等，旨在使学生通过亲身实践，关注社会生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集信息处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流合作的能力、创新与实践能力。
二、实施目标。
1．获得亲身参与实践的积极经验和丰富体验；形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
2．形成对周边生活主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。
3．提高对知识的综合运用和实践能力，培养创新精神。4．养成合作、**、积极进取等良好的个性品质。三、教学内容。
根据综合实践活动课的课程内容“自然、社会、自我”三个纬度，从三年级开始，逐层推进，规划出我校综合实践课的基本框架：
三年级以“土壤”的研究为主题，让学生走进大自然，自己去了解、探索土壤的秘密，以及土壤对人类的重要性，如果土壤流失严重会对我们的生活有怎样的影响等，让学生在自己的研究中提高。
自己的认识，不断积累知识，不断提高自己。
四年级安排了以“环保”为主题的实践活动内容，开展“水的研究”和“我与环保”两大系列活动，让学生在参与有关环保的参观、宣传、监测、建议中深切体会到我们身边的环境状况的重要性，并在潜移默化中提高环保意识。
五年级以“别让地球哭泣了”为主题，让学生从自己生活的环境中去研究，以培养学生在生活实践中知礼仪，由内化的文明意识外化为文明言行的综合实践能力。
六年级以“食物与生活的研究”为主题，作为农村的孩子，此课题的研究比较具有操作性，可以通过学生的调查、研究，了解食物从**来，餐桌上的变化，知道食物对生活的影响，并通过“小小营养设计师”、食品“形象设计”等活动，提高学生的动手操作能力和环保意识。
各级段可以依据班级和学生的具体情况，对教学内容作适当调整和补充，可以以学生感兴趣的事情或突发事件作为活动主题，学校大队部的活动以及其它课程中渗透的内容也可以纳入综合实践课中进行开展。
四、活动操作流程教师：
创设情境——指导分工——审查方案——给予指导——引导学生——组织交流与评价——撰写案例与反思；
学生：确立活动主题——确定活动组织形式——提交活动方案——开展活动——交流成果——反思过程。
五、工作措施。
六、具体措施：
1、课时安排：实施集中与分散使用相结合。
综合实践活动的课时安排是弹性课时制。即每周三课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，可根据需要将综合实践计划时间与某学科打通使用等等。
2、不断更新教育理念，充分认识开设综合实践课程的重大意义。教师首先要认真学习国家、省有关课程改革的文件，明确综合实践课程的目标及实施、操作的方法。
3、大力开展教师业务培训、学习活动。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
4、鼓励校内教师跨学科交流，尤其是工作五年左右的教师转学科任教，不断提高教师对各个学科的适应能力。
5、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。
6．开发利用学习资源，为学生提供必要保障。
首先，校内图书室、网络教室、各专用教室等，是综合实践活动的重要资源，要进一步改进开放办法，使学生能更加主动和便捷地利用这些资源开展活动。其次，各教师要充分利用乡土资源，进行有选择地运用和开发。再者，要调动家长的积极性，采用多种形。
式和途径向家长进行宣传，使广大家长认识综合实践活动课程，支持和正确辅导孩子参加综合实践活动课程。
7、做好经费保障和后勤保障工作。
为了保证学校综合实践活动工作有效开展，学校设立专项活动经费用于综合实践活动课程的开发。
加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程万无一失，不出任何事故。
5．制定活动时间，保持常态活动。六、综合实践活动课程管理组织网络。
综合实践活动课程领导小组。
综合实践活动课程合作小组。
三年级四年级五年级六年级。
综合实践课程领导小组名单：组长：于春江。
组员：张立华马志艳孙玉娟李淑云刘占锋综合实践活动课程合作小组成员：三年级：刘占锋四年级：李淑云五年级：刘晓艳孙玉娟六年级：张立华马志艳。
七、评价方式1、对学生的评价。
1）学生参与综合实践活动的态度。它可以通过学生在活动中的许多外显行为表现出来，如是否认真参加每一次活动，努力完。
成自己所承担的任务，做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议，在学习中不怕困难和辛苦；学生在活动中的合作精神，主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。
2）学生创新精神和实践能力的发展情况。考察学生在活动中从发现问题和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显出的**精神和实际操作能力，可以通过学生在学习过程中和结果中实际表现予以全面和客观的评价，也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动的行为评价其发展状态。
3）学生对学习方法和研究方法的掌握情况。主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。
2、对教师的评价。
制定详细的考核表，并采用听课，翻看过程资料，调查问卷，召开家长、学生座谈会等形式，对实施教师进行评价。
综合实践活动课
作者 刘慰灵。都市家教 下半月 2013年第05期。传统的课堂教学，教师因自己身份的权威性顺理成章地具有了知识上的权威，学生理所当然地成为知识的接受者。但是在目前，与课程改革的不断深入相比较，教师教学手段与方法的变革明显滞后。而综合实践活动课因其自身固有的特点，在课改的大潮中，成为了中小学课程改革强...
综合实践活动课
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综合实践活动课
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