综合实践活动课

一、组建一支思想过硬、业务精湛、爱岗敬业的教师队伍是开展好课程实验的保证。

接受实验任务后，按照省教育厅要求，由教育局主管教学副局长孙长山局长亲自主持召开了各实验学校的教学校长工作会议，在会上，孙局长对国家开设**课程进行了培训，提出了具体的要求，尤其是对一些新课程的开设提出了具体要求，明确要求各学校一定要选择业务过硬、爱岗敬业、有一定的教学研究能力、能真正承担起新课程实验工作的教师来任新开设课程，以保证课程改革工作的顺利进行。会后，各个学校认真选择教师，至目前为止，我市已经建立起了一支年龄结构合理、知识结构均衡、骨干教师占有一定比例、业务精湛的综合实践课程教师队伍，保证了实验工作的正常开展。

二、适时进行教师培训和教学研究是开展好实验工作的重要措施。

在开学初，我们对综合实践课教师进行了开课前的二级培训，进行专题讲座，上了示范课，进行了教材剖析，解决了一些实际问题。使课程得以正常进行。教师正常上课以后，一些事先无法预料的问题又出现了，问题反映上来以后，及时召开了分片的教学研讨会，大家坐下来，一起听课、一起研讨，分片教研会由于参加教研会议的人比较少，有什么问题，可以畅所欲言，能够当场解决的就在当时解决了，不能解决的除及时的反映给了省里外，我们要求教师带着问题在教学中进行研究。

有新的发现或解决问题的思路后，及时进行交流。

三、充分挖掘课程资源，保证课程的顺利实施，综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。由研究性学习、劳动技术教育、社区服务与社会实践活动和信息技术四个部分组成。它和我们开设的其它国家课程不同，是一门充分发挥学生主观能动性、以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式，以培养创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标的活动课程。

它的实施强调了学生的自主探索与主动实践。而在实际的实施过程中却存在着诸多问题，包括教师的教学观念的转变，教学方式的变革，同时还必须有足够多的课程资源为硬件的支持，如果没有相配套的综合研究活动的材料，学生的活动就无法开展，没有了活动，综合实践课程也失去了其特有的价值。

1、以学校基地为阵地，培养学生的动手能力。

密山是以农业经济为主的县级市，曾有“北大仓”之称，土地肥沃、资源丰富，为适应教育发展的需要，创办了农村综合中学。学制由“六三”制改为“五四”制，并在初中采取“4+x”学制的办学模式，增设了职业技术课程。六年至九年分别开设《蔬菜栽培》、《果树栽培》、《农作物栽培技术》和《农村实用技术》。

2、发挥地域优势，走特色之路。

密山市地处兴凯湖畔、蜂密山脚下，兴凯湖大白鱼，闻名全国，提升了知名度，我们大力开发旅游资源，相继建成了蜂密山旅游区，莲花旅游区，兴凯湖农家游等。农家游的开发，吸引了大批游客，他们除了品尝兴凯湖特产的鱼虾外，还可亲自从菜园中采摘蔬菜，吃上纯绿色食品，体验那种乡土文化。这就要求我们的服务人员要有很高的素质，包括烹饪技术、餐饮服务、文明礼仪。

针对这一情况我们编写了校本教材《礼仪与餐饮服务》。课上传授餐饮服务礼仪，待客礼仪、烹饪技术，我们组织学生深入新区的农家游餐馆亲身体验，享受田园之美，既培养了热爱劳动的思想，又提高了实践能力。

3、开展研究性学习，拓展教材，深化实践的内涵。

新的课程改革，倡导自主、**的学习方式，在综合实践活动开展中，我们根据学科特点，编写研究性学习教材，同时利用学校现有的课程资源，开放实验室，让学生根据自己的设想，自主实验，教师根据学生的要求提供所需的器材和相应的指导，学生在没有压力的环境里，轻松自在，设想出许多奇思妙想的实验设计，通过互相合作，自主实验，他们能发现许多有价值的科学现象，领悟到书上学不到的知识，锻炼自己的动手实践能力，培养了自己的创新精神。

现行教材为研究性学习提供了较好的素材。如：家庭小实验、社会调查，把课堂搬到了家庭。

研究在家中延续，让综合实践活动更贴近生活。既增添了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习热情。让学生感到科学实验并非高深莫测，学习也并非纸上谈兵，一切即近在眼前，触手可及、鲜活可见。

四、寓思想品德教育于综合实践活动中。

根据学生特点，把学生的思想品德教育寓于综合实践活动中，通过开展一系列的活动来提升学生的思想认识、感恩心理、安全意识、动手能力实践能力。

1、立足综合实践活动课，提升学生重视心理。

综合实践活动课是一门新生的课程，有些家长和学生没能把它同语数外等国家课程一样重视起来，为了消除他们的轻视心理，提升思想认识，开学伊始便召开了家长座谈会，会上宣传了这一课程的重要性，使家长们明确此课程的理念。利用第一节综合实践活动课，让学生对什么是综合实践活动课、怎样上好综合实践活动课和在综合实践课上发展自己哪些能力等三个问题的讨论，引导学生走进综合实践活动课，并知道上好综合实践活动课的方式方法和自己的发展目标，让学生家长了解此课程，使这一课**正走入家长和学生的心中。

2、开展系列活动，淘冶学生心灵。

综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。

为了淘冶学生的心灵，培养他们的责任意识、感恩意识、安全意识、环境意识，我们学校开展了以下综合实践活动：

、感恩教育。

现在的孩子缺乏责任感，更缺乏感恩意识，认为老师、家长、学校理所应当为我付出，唯我独尊、我行我素、自私自利的心理特别严重，针对这种不良行为，我们利用综合实践活动课，开展感恩父母、感恩老师、感恩母校教育。通过生动翔实的事例，诠释了父母、老师、学校的真正内涵，大部分学生说到动情处都潸然泪下。家长反馈回来的信息是：

自己的孩子变了，变得懂事了，变得知道体贴、孝敬父母了。课堂上对老师的付出不再漠然了，有的同学还把老师的爱用文字的形式定格在了作文本上。

、珍惜生命教育。

生命是宝贵的，然而，现在的学生都不知道去珍惜，动不动就拿“死”来威胁父母，威胁老师，面对这样的现象，我们又开展了珍惜生命教育。血淋淋的事实，触目惊心的数据，循循善诱的疏导，还有那些经典的名人警句，使学生们的心理坚定了一种信念：一定要珍惜生命，用勤奋学习来打造花季少年的品牌。

、环境保护教育。

环境问题一直都是令世人关注的问题。保护环境，节约资源是我们国家的一项基本国策。学生的环保意识淡薄，认为那是社会问题，与我何干？

随处扔垃圾者有之，随地吐痰者有之，随手折花草树木者有之，随意践踏草坪者有之，尤其是废旧电池的扔放，更是不敢入目。我们每学期都要开展有关环境保护教育。尤其是废旧电池的**这一做法，在省团委调研时受到了良好的评价，学生们心里都清楚的记得：

一节干电池可以污染12立方米的水，一立方米的土壤。一节拇指大的电池，污染水竟然是一个人一生的饮用量。这些事例让学生感受了环境保护势在必行，环境保护，人人有责。

、献爱心教育。

人们常用“送人玫瑰，手有余香”来奉劝人们对为他人着想，把爱心洒播给那些需要关注的人们，有一首歌叫《爱的奉献》，其中一句歌词这样写道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”我们各学校结合当地实际情况，团委和红十字会常常利用五月八日世界红十字会日开展献爱心活动。

为敬老院的老人们捐爱心鸡蛋，并奉上一台精彩的节目，给老人们送去了爱心，送去了温暖，有时还利用学雷锋活动日到医院去打扫卫生，为贫困家庭献上最真诚的物质祝福。也为综合实践活动课插上了理想的翅膀。

、手工制作。

著名教育家陶行知很早就提出了“学中做，做中学”的理论。实践能力不是通过书本知识的传递来获得的，而是通过学生自主地运用多种方式来获得并发展的。综合实践活动强调学生要从自己的现实生活中发现问题，并亲历实践解决问题，获得成长。

学生们在日常生活中集思广益，善于启动脑筋，在综合实践老师的组织和指导下，动手实践，制作出了各式各样的手工作品，如：笔筒，花篮，小帆船，相册、模型等，色彩缤纷，构思新颖，充分发挥了学生的想象力，激发了学生的研究、制作、动手实践的兴趣。

五、依托教材上好活动课。

我市的综合实践活动课程使用的是上海科技教育出版社出版的《综合实践活动教材》。教材的编排上受南、北方地域的限制，城乡混合编排活动体系，有些活动学生熟悉，贴近他们的生活，学生活动兴趣浓厚。有些活动农村孩子比较陌生，有些活动内容学生从来未见过，如《我们艺术家系列·制作丝网版画》农村学生非常陌生，多数学生没看见，活动起来自然受限。

遇到这样的情况，我们在依托教材上好综合实践活动课的同时，注重对校本资源的开发。变学生不熟悉的活动，南方常见，北方不常见的活动，改为校本课，让学生们充分动起来，有活动可搞，丰富学生们的文化科技知识，学到很多书本上学不到的有益的东西。

1、依托教材与学科研究性教学活动相结合。

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、依托教材与学生的生活实际相结合。

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。

如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：

即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

3、依托教材与社会热点问题相结合。

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。

我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度**，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、依托教材与传统节日相结合。

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。端午节即将来到，让学生们查查端午节的来历，收集一些端午节习俗的文字、**资料，缅怀伟大的爱国主义诗人屈原的丰功伟绩，立志从小好好学本领，长大好报效祖国。

取得的成绩。

一是综合实践课程培养了学生的实践能力和创新精神，提高了学生的素养。学生在动手实践的过程中掌握了一些基本技能、思想和方法，具有了较强的创新意识。

二是综合实践课程带动了学生对其它课程的学习。

综合实践课程让学生产生了浓厚的学习兴趣，有了继续学习、主动学习的愿望，在其他学科的学习中也变得积极主动。

三是综合实践课程培养了学生的精神品质。在综合实践课程的学习过程中，一些学生的学习观、人生观和价值观发生了悄然的变化，培养了学生们的诚信、乐观、欣赏他人的品质，增强了学生们的毅力、耐心和独立面对困难的勇气，培养了学生们的团队精神、合作精神。

四是综合实践课程转变了学生的学习方式。学生以动手操作、试验和**为主，以合作学习为主要的学习方式。学生感到这样的学习方式使学习更生动更深刻，使学生乐于**、勤于动手、勇于实践，亲身经历实践动手的过程。

学生学习的主动性、积极性被调动起来，他们从以往被动的、单一的学习方式中解脱出来，在生动的学习过程中显露出孩子们的本色，手脑并用，自主建构，灵感激发，个性张扬，学习技术的乐趣和继续学习的愿望得到了激发和强化。

综合实践活动课

综合实践活动课

综合实践活动课

综合实践活动课方案

其他用户还读了