小学英语活动课之初探

作者：汤玲玲。

**：《文科爱好者(教育教学版)》2023年第02期。

摘要】小学英语活动课打破了传统英语课堂模式，让语言以“活动”的形式来激发学生参与课堂的兴趣。英语活动课可以以“说画”等各种形式与主题展开，培养学生的记忆力、观察力、表达力、领导力、合作力等各种能力。

关键词】小学英语；活动课；形式。

中图分类号】g62 【文献标识码】a 【文章编号】1671-1270（2018）11-0217-01

在小学诸多课程中，活动课扮演着举足轻重的作用，深得学生的喜爱，其教学效果也是非常令人满意的。在数学课和科学课体系中活动课较为常见，而在英语活动课却是极其少见。这与小学英语课程教学理念有关，很多教师的教学遵先教再学，课上一般都是教师不断地引导、输入，学生模仿、输出。

学生一般属于简单复述语言，而非主动运用语言，这也造成很多学生会读不会用。而小学英语的活动课则能大大地改善这种“ 哑巴英语”的情况，让学生主动地去组织如何运用语言，让语言更加生活化。

一、英语活动课的教学过程。

活动课是一种具有针对性的课，其对课型的要求是相对比较严格的，不是所有的课都适合用活动课形式来展示的。在pep小学英语三年级下册的第四单元课程中，内容涉及到了表示方位的各种介词。一般在课上，我们会采用以一件物品为标志物，不断地变换位置，让学生不断重复，以达到认知的效果。

而这一过程只针对一个知识点的反复重复，其综合运用语言的能力没有得到提高，反而将知识人为地**。这样的一节课就可以设置以活动课的形式展开，以下将简单介绍这节活动课的教学过程：

第一，活动课对于语言的要求能力较高，学生必须要有初步的认知，才能更好地发挥。所以在课前要做好预习与分组工作，课前要求学生分组，选出组长。组长分配任务，组员配合预习，并小组讨论。