活动名称： fruits
设计作者：周仙英。
所在单位：山下湖镇小。
活动名称：fruits
活动目的：学习八种水果，能进行简单的交际。
适合级别：本案例适合小学三年级学生。
活动材料：几套水果卡片，彩色笔，白纸，头饰。
语言技能：listening speaking reading，acting。
语言知识：学习八个新单词，能用句型“do you like…？”询问别人的喜好，并用“yes, i do./ no, i don’t.”作出回答。
提出词语及句型：
1． 必备词语与句型：
apple, banana, peach, pear, watermelon, strawberry，grapes, orange.
do you like…？ yes, i do. no, i don’t.
2． 扩展词汇与句型：
lemon, pomelo, mango…
draw a /an…. colour it…. what about …？
操作过程：一、 sing a song “ colour song”.
通过复习彩虹的七种颜色，调动学生的学习积极性。为下面各种颜色的水果的学习做铺垫。
二、 把单词apple, banana, pear, peach, watermelon, strawberry ,grapes，orange 做成一些小卡片，装在信封里，做活动时每小组一套。
三、 通过设疑“what colour is it? can you tell me any yellow things?”,由黄颜色引出单词；pear，banana，apple。
渗透句型：“ do you like pears/ apples/ bananas?” 学会用“yes, i do./ no, i don’t.”来回答。
let’s chant: apple, apple, red apple;
banana, banana, yellow banana.
pear, pear, green pear.
i like apples. i like bananas. i like pears.
i like them very much.
四、 做游戏： touch , guess and draw
引出watermelon和strawberry。由于这两个单词发音较难，可进行男女对歌擂台，编出和“两只老虎”同音调的儿歌：
watermelon, watermelonstrawberry, strawberry.
do you like? do you likedo you like? do you like?
do you like watermelonsdo you like strawberries?
do you like watermelonsdo you like strawberries?
yes, i do. yes, i doyes, i do. yes, i do.
五、 通过快闪水果卡片引出新单词：orange
通过猜谜形式引出新单词： grape，强调一般以grapes出现。
六、 竞赛时间。
给每个小组以学过的水果命名，将水果**贴在黑板下方，如果某组在竞赛中得分，水果向上攀登。各组员可称apple1， grape2。
1. draw and colour.
2. say a sentence one by one.
3. pair work. “do you like…？ yes, i do.”
4. read the dialogue of p40.
5. act a dialogue.
七、 homework
1. 调查父母喜欢吃什么水果。
2. 通过各种途径学习其它水果的英文名称。
活动评述：1. 设计思路：
本案例主要分为两部分，学习新知和进行运用。针对三年级学生已学过colour，在新知展示中贯穿始终，并指导创编歌谣，进行巩固和突破难点。体现《英语课程标准》中的面向全体学生，注重素质教育，体现灵活多样，尊重个体差异。
在知识运用中，由一系列由难及易的竞赛循序渐进，采用活动途径，倡导体验和参与。最后的家庭作业促使学生拓展学习渠道。
2． 教学亮点：
通过精美的画面，逼真有趣的动画，紧张挑战性的比赛，充分体现学生的层次性和自主性。
3． 有待完善之处：
在组织竞赛活动时教师必须做到公平，公正，公开。
小学英语活动课案例
一 话题 animals 二 适合级别 1级。三 课题说明 pep小学英语第一册。a let s learn and let s do.新增句型what animalsdo you like ilike 四 课时 1课时。五 学生情况分析 课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜...
小学英语活动课
国家教委颁布的 关于义务教育全日制小学 初级中学课程计划 试行 改革了课程总体结构，改变了由过去单一的学科课程为主的课程结构模式，明确规定了中小学的课程由学科课程和活动课程组成。但有些教师对活动课缺乏正确的理解，认为在教学过程中穿插一些游戏活动，便是一节活动课。与学科课程相比较，活动课程的教学有其自...
小学英语活动课模式
思考 从案例2可以看出，如果缺少了明确的教学目标，再好的教学形式也难以取得理想的教学效果。所以，活动形式必须为达成一定的教学目标服务，而不能为了追求课堂表面上的热闹，使所预设的活动偏离教学目标。三 活动要让全体学生参与。案例3 以下是某教师教学句型what is it doing?it s flyi...