一、话题：animals
二、适合级别：1级。
三、课题说明：pep小学英语第一册。
a let’s learn and let’s do.新增句型what animalsdo you like
ilike…….
四、课时：1课时。
五、学生情况分析：
课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。
六、设计理念。
为了较好地激发学生的学习兴趣，本节课将知识点通过做多种形式的活动来进行渗透与强化。让课堂成为学生的学习舞台，充分展示自我，快乐的学习。
七、教学详案。
教学目标。a、认知目标：
1）能听、说、认、读cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey .
2）能听懂、能实际运用句型what animals do you like
i like…….
3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令actlike…….
b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。
c、情感目标：（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习。
教学重点：能听、说、认、读以下单词及句型。
1）cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey.
2）what animals do you like
i like…….
教学难点。1）能运用what animals do you like i like……句型进行交流。
2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音。
教具准备。1）多**课件。
2）动物单词卡片。
3）头饰：猫、狗、鸭子、兔子、熊猫和猴子。
4）歌曲：head shoulders knees and toes. happy song.
教学步骤。step one
1、greetings.
t: hello,hello,hello,hello,hello,hello,how are you
ss: i’m fine,i’m fine,thank you,thank you very much.
2、sing the song“head, shoulders, knees and toes”.
step two
warm-up
1、play a game“simon says”.
sit down , stand up , touch your head , clap your hands and so on.
利用生动、活泼的歌曲以及全身反应法，把学生带进一个轻松、愉快的英语课堂，充分调动学生的学习积极性。）
2、free talk
t:let’s speak english.
ss:ok!
让学生用已学过的语言知识进行自编对话，然后，请两组学生上台表演，培养学生语言组织和口语表达能力，自然地把学生带到说英语的情境中。）
step three
presentation
1、t:todaywewillgotoafarm,mew, mew, mew……（发出小猫叫的声音）
ss: cat（引导学生说出）
t：good! read after me, cat, mew, mew.（利用同样的方法，引出dog duck）
通过课件展示了动物和自然景观，并且**动物的声音，让学生“猜”动物，吸引学生的注意力，使学生做到眼到、耳到、口到、心到。）
2、t: now i do action, you guess.（老师做一个小兔子的动作）
ss: rabbit（引导学生说出）
t: it’s your turn, act like an animal.（让学生上台做动作，引出monkey and panda,同时教读act like，让学生根据老师或磁带的指令，能边说边做let’s do,并且将其转换成a chant,actlikeacat,cat,cat,cat，运用所学的动物单词，编写成¬¬¬类似上述的chant.
）老师做示范，激发学生的想象力，让学生模仿动物的动作，自演自猜，活跃课堂气氛。）
3、words practice
1）do as i say , say as i do.（让学生按照教师说的做，按照教师做的说。
act like acat/dog……）
2）大脑风暴。（教师利用多**课件，快速闪过一些所学过的动物**，然后让学生迅速回忆所见的动物，并按顺序用英语说出。）
4、t: look! it’s a cat, i like cats.（让学生戴上头饰，指着一个戴着cat头饰的学生，并走过去轻轻摸摸该学生的头，引出like。）
t:i like cats, what animals do you like
ss: i like…….引导学生说，并进行操练。）
5、sentences practice
1）chant it : what animals do you like what animals do you like
i like, i like, i like cats/dogs/ducks/pandas/monkeys.
2）t: hello, i’m a cat. mew, mew . what’s your name（教师模仿猫的动作及声音，并示意学生对照他们的头饰模仿动物的声音及动作。）
s1: woof, woof, i’m a dog. nice to meet you.
t: nice to meet you too. what animals do you like
s1: i like monkeys. what animals do you like
t: i like ducks. goodbye. dog!
s1: goodbye. cat!
运用刚学的单词、句型进行交流，并模仿动物的动作和声音，学以致用，增强他们学习英语的自信心，为以后学习打下良好的基础。）
step four
consolidation
1、riddles. .i am white, i h**e red eyes.
i h**e a short tail and long ears. i like carrots. whatami（学生根据教师的体态语和所说的动物谜语，让学生猜是哪种动物，从而巩固所学的动物单词。
）2、makesurvey.(在课堂中让学生组成四人一组，调查另外三个同学喜欢的动物，画上“，并用句型“what animals do you like i like…….
animalsname
catsdogs
ducksrabbits
pandas
monkeyss1s2
s33、爱护动物。
根据上述课堂调查，按照学生所喜欢的各种动物分组。然后，宣布成立“爱护××动物宣传队”，让各小组利用课余时间收集一些动物的**资料和保护动物的具体措施，并适时组织开展保护动物的宣传活动，让更多的人投入到爱护小动物的行列。
4、让学生随着**的节拍，唱着“happy song”这首歌，欢快的完成课堂教学。
assessment
1、评价贯穿于整个课堂。评价的方式：按照学生答对问题、举手踊跃或获胜次数，增加组标的数量。
2、课堂结束前，统计每组获得的组标数量，数量最多的为winner.
homework
1、做一些标志牌，培养学生的动手操作能力，为学生创设丰富的语言环境。
2、根据动物造型，创设一些动物手影。（选做）
教学反思与体会。
1、巧用歌曲让学生在乐中学。
在课堂教学中适当插入歌曲，会使教学达到事半功倍的效果。本节课中教师共设计出现了三次歌曲合唱，可每次目的各有所侧重，收到不同的效果。第一首歌“hello!
how are you”，出现在课堂的开始，一改日常固定式的问候方式，新颖、简明的课前歌唱式问候，为整节课的教学开了好头。第二首歌“head, shoulders, knees and toes”，让学生边唱边做动作，迅速调动课间气氛，激发学生的学习积极性。第三首歌“happysong”，出现在课堂的结尾，让学生在欢快的歌声中完成课堂教学。
2、紧扣主题，学生模仿动物的动作和声音，让学生在玩中学。
小学生天生好动、爱玩，乐与动物交朋友。教师在教学设计上就此形成了特色，先后引入了六种动物。它们分别是猫、狗、鸭子、兔子、熊猫和猴子。
学生模仿动物的动作和声音，有效的提高了学生的学习兴趣，创造了良好的学习氛围。
3、开展多种形式的活动，让学生在做中学。
本节课的课堂设计中，教师精心设计了多种形式的活动，例如“大脑风暴”，“do as i say,say as i do”,集中学生的注意力，测试学生的反应能力，强化单词练习，使学生在不知不觉中掌握课堂教学内容。这些集趣味性、语言智力开发性，实用性于一体的活动，能让学生在多种思维模式下快乐的学习英语。
小学英语活动课案例设计
活动名称 fruits 设计作者 周仙英。所在单位 山下湖镇小。活动名称 fruits 活动目的 学习八种水果，能进行简单的交际。适合级别 本案例适合小学三年级学生。活动材料 几套水果卡片，彩色笔，白纸，头饰。语言技能 listening speaking reading，acting。语言知识 学...
小学英语活动课
国家教委颁布的 关于义务教育全日制小学 初级中学课程计划 试行 改革了课程总体结构，改变了由过去单一的学科课程为主的课程结构模式，明确规定了中小学的课程由学科课程和活动课程组成。但有些教师对活动课缺乏正确的理解，认为在教学过程中穿插一些游戏活动，便是一节活动课。与学科课程相比较，活动课程的教学有其自...
小学英语活动课模式
思考 从案例2可以看出，如果缺少了明确的教学目标，再好的教学形式也难以取得理想的教学效果。所以，活动形式必须为达成一定的教学目标服务，而不能为了追求课堂表面上的热闹，使所预设的活动偏离教学目标。三 活动要让全体学生参与。案例3 以下是某教师教学句型what is it doing?it s flyi...