___化学复习课教学模式。
有效的复习课，既要关注教师主导作用，又要关注学生自主合作潜能的发挥。为使复习课真实、有用、有效，我们特拟定出复习教学二十字模式，其内容为：
复习导示、自主整理、重点辅导、交流分享、检测达标。
复习导示”，就是指学生在未进入自主复习状态之前，教师针对某知识范畴，促使学生在一堂课内，应接受和掌握的知识量与知识度所做出的必要性指导与提示。因为，就学生已学过的知识而言，有的是已遗忘的，需要提示引起回忆再认，有的是零乱的，是未经梳理过的，甚至有的还是无意识、无目的、无目标的，这就需要在学生进入自主整理状态之前，教师要根据所教学科知识体系之特点，紧扣课标，紧扣教材，紧密联系学生实际，对应知、应会知识以及应试时的知识与能力训练要求，给学生以科学的细化的复习指导与提示。
复习导示内容可以以某一知识归类设计，也可以单元归类设计。”复习导示“务必紧扣课标紧扣教材、要在原有知识点、能力上适当拓展延伸。教师要做到课前精心备课，精心设计导示内容、要求堂堂复习都要在教师有效性导示下进行，杜绝随意性，放任自流现象。
该环节为上节课结束后通告给学生。
自主整理”，就是指学生在复习中要围绕教师所导示的内容发挥自主性、主动性、能动性，最大限度地调动学生的主体活动意识和主体潜力，用心、用脑、动口、动手对已学知识进行自主整理，做到”精“、”细“、”实“。所谓”精“就是不要胡子眉毛一把抓，会不会的一起滚，要对已学知识做到归纳、梳理、取舍、筛选，特别要筛选出易错、易混、易忘的，目前还印象不深、掌握不牢、甚至根本未曾接触过的，要做到堂堂有重点，堂堂有目标，堂堂有训练，堂堂有提升。所谓”细“就是堂堂课中对教师导示中限定的知识要做到由面到点，由知识到能力进行梳理，可采用知识表、知识树等形式进行归纳整理，要重基础性知识，在掌握系统知识基础上适应拓展延伸，要注重复习过程中知识与能力题组的积累与训练。
所谓”实“就是关注应知、应会，必知、必会、应考、必考知识，要做到合住书想，避开现成资料去自主做，切忌打开书会，合住即忘。复习课目的就是实现查漏补缺，训练提升。
该环节为学生课下整理。
重点辅导” 教师要参与到学生自主学习与合作交流之中，对某些重点、难点、易错点、易混点和高考热点予以纠正和补充，力求发现学生学习中的缺陷，进行针对性辅导，要发现闪光点、闪光面激励诱导、点评，要帮助学生择疑、释疑，使每个学生在单位时间内学有所获。
该环节时间约为10分钟。
交流分享” 就是让学生在自主整理学习基础上，生生间、组组间、师生间进行交流，互补分享学习成果。特别是做到在求异基础上求同，在分散知识上互研互补。在这一环节中应多给学生提供展示的机会，要在求异性上展示，在求新性上展示，要避免多次重复性展示，力求将知识浓缩到必考、必会、必掌握、必会应用的理想状态之中。
在交流分享中可采用兵帮兵、兵教兵、兵强兵，真正实现互助、合作、交流、分享、共同进步、共同提高之目的。
该环节时间约为15分钟。
检测达标” 是复习中最关键性的环节，它是在教师出示复习导示、学生自主整理、交流分享基础上，实现终结性训练提升的过程。在这个环节中，更要充分发挥教师的主导性，发挥教师的才智。教师需要根据教材知识与能力的适度与量度，精编精选检测题，要努力做到紧扣课标、紧扣教材资源本身，也可借鉴课外资料资源中最有价值的试题和题型，编写好每堂课的检测题，要尽量做到堂堂有检测，堂堂有过关，堂堂能达标，堂堂能提升。
该环节时间约为15分钟。
化学复习课教学模式探索
通过复习，要达到两个目的 一是巩固知识 技能 包括将知识系统化，查漏补缺 二是发展能力，形成技巧。无论是章节复习 单元复习，还是专题复习 综合复习均应如此。一 知识整理。就是将知识 三化 系统化 条理化 网络化。其目的就是突出知识的内在联系，形成知识结构，使之能 竖成线，横成片 达到提纲挈领的目的 ...
化学复习课教学模式初探
科学论坛。梁积光 四会中专 四会职业中学。摘。了有益的 与课改同行们一起分享。关键词 复习课。教学模式。广东肇庆 要 在新课程的环境下，如何把新课程的复习课上得有声有色，已成为所有课改老师面临的一个现实问题。笔者在 溶液中的离子平衡 一章复习中进行。中圈分类号 文献标识码 文章编号。过交叉反馈强化 ...
化学复习课教学模式探索
知识整理，例题解析，规律小结，强化训练 复习，顾名思义，重复学习，就是把已学过的内容 知识 再学习。通常将复习课比作 炒冷饭 于是在课堂上老师就带领学生把学过的知识再重新复述一遍，复习课便变成了复述课 复制课，效率不高。通过复习，要达到两个目的 一是巩固知识 技能 包括将知识系统化，查漏补缺 二是发...