作者：皇甫秀婷。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第21期。
摘要：复习课是高中化学课堂中一类重要的课型，仅次于新授课。本文以新课程理念为指导，注重从学生自主学习的角度出发，以学案为载体、以小组为单位，通过知识整理、例题解析、规律小结、强化训练四个模块进行复习，突出了学生在学习上的主体地位，凸显了新课程改革理念，使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。
关键词：新课程；高中化学；复习课；教学模式。
中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2016）11-0067
复习课是高中化学课堂中一类重要的课型，仅次于新授课。复习课教学，对书本知识的系统掌握和学业成绩的有效提高有举足轻重的作用。通过复习，要达到两个目的：
一是巩固知识（包括将知识系统化，查漏补缺），二是发展学生能力，培养学生思维，形成做题技巧。有效的复习课，既要关注教师的主导作用，又要关注学生自主合作潜能的发挥。本文以新课程理念为指导，注重从学生自主学习的角度出发，以学案为载体、以小组为单位，通过知识整理、例题解析、规律小结、强化训练四个模块进行复习，突出了学生在学习上的主体地位，凸显了新课程改革理念，使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。
一、知识整理。
课堂教学的第一个模块是知识归纳。复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的重要目标。从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
教师编写复习学案”，是指内容较难、较为复杂时，由教师编写复习学案，学生在课前完成。例如：化学能与电能（原电池）。
学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找学案中问题答案的倾向。
高中化学复习课高效模式初探
作者 张劲松黄波。新课程 中学 2018年第04期。摘要 根据复习课的三大核心要素 针对性 系统性 实践性 而提出的复习课 1234 模式，力图以1道试题为载体，帮助学生构建综合的知识网络和问题网络，提升学生判断试题考查点 考查方向 能力，联系相关知识解决试题核心问题能力，逻辑清晰 重点突出 关键公...
化学复习课教学模式探索
通过复习，要达到两个目的 一是巩固知识 技能 包括将知识系统化，查漏补缺 二是发展能力，形成技巧。无论是章节复习 单元复习，还是专题复习 综合复习均应如此。一 知识整理。就是将知识 三化 系统化 条理化 网络化。其目的就是突出知识的内在联系，形成知识结构，使之能 竖成线，横成片 达到提纲挈领的目的 ...
化学复习课教学模式探索
知识整理，例题解析，规律小结，强化训练 复习，顾名思义，重复学习，就是把已学过的内容 知识 再学习。通常将复习课比作 炒冷饭 于是在课堂上老师就带领学生把学过的知识再重新复述一遍，复习课便变成了复述课 复制课，效率不高。通过复习，要达到两个目的 一是巩固知识 技能 包括将知识系统化，查漏补缺 二是发...