关于初中化学复习课教学模式的思考。
初中化学复习课教学面临大量问题。
复习课教师讲学生听好学生效果还可以，中等生与学困生收效很小；
复习课质量不稳定受很多因素影响：上课时间、教师学生情绪、教学内容的类型难度……
无法解决教师讲授与学生自主学习在时间上的矛盾；学为主教为辅无法实现；
问题的存在使复习课教学质量无法保证，希望通过复习课教学模式的探索寻找一种能够保证化学复习课质量稳定且保持较高质量水平的课堂教学模式。
我的实验设想。
要想提高课堂质量下面几点必须考虑：
学生参与度如何提高；教师应如何发挥主导作用；怎样分配课堂时间；如何实施分层教学；
方案设计必须更新观念，最主要的是学生为主体必须贯穿方案始终。
根据以上原则具体实验设想如下：
采用学案导学的自主学习方法。
学案示例如下：
第四单元第二讲化学反应的定量表示复习提纲（3）
学习目标：1、正确书写化学方程式，进一步掌握化学方程式中各物质间的质量关系；
2、能根据化学方程式进行简单的计算。
学习重点、难点：
重点： 1、反应物和生成物都是纯净物的计算；
2、含杂质的反应物（或生成物）质量的计算；
3、涉及气体体积或溶液体积的计算；
4、图表数据分析计算。
难点：图表数据分析计算。
学习方法：自学学习、讨论交流、合作展示。
学习过程：, 说出下列方程式的含义。
ch4+2o2===co2+2h2o
根据甲烷燃烧的化学方程式的所表示的含义与同学交流化学反应中的有关计算的依据是什么？
化学反应中反应物和生成物之间存在着一定的这种与物质的和物质的密不可分。因此，化学反应中的有关计算，可以根据化学方程式中各物质之间进行。, 下面的三道题分别属于化学计算中的三种基本类型，独立完成后与同学交流你的解题思路并完成题后思考。
类型一：已知反应物（或生成物）的质量，利用化学方程式求生成物（或反应物）的质量。
1、(北京市)实验室用6.5g锌与足量稀硫酸反应，可制得氢气的质量是多少？
类型二：根据化学方程式进行含杂质的物质质量间的计算。
2、（自贡市）某炼钢厂日产含杂质5%的生铁3000t，试计算：该炼钢厂每天需含fe2o3质量分数为85%的赤铁矿石多少吨？（计算结果保留整数）
类型三：根据化学方程式进行的含有物质的体积、密度与质量间换算的有关计算。
3、（上海市）某学生用250ml的集气瓶收集氧气，若要制取4瓶氧气（），至少需要高锰酸钾多少克？（精确到0.01克）。
题后反思：1、反应物（或生成物）是纯物质的可代入化学方程式进行计算。
2、含杂质的反应物（或生成物）质量的计算（杂质不参加反应），计算时需要将的质量换算成的质量，然后再代入化学方程式进行计算。
纯度==3、已知气体体积、溶液体积，需要将换算成再代入化学方程式进行计算。
气体密度==
4、（1）在第2题中，有化学方程式可以看出铁矿石中的铁元素质量与生铁中铁元素质量相等，请利用这一等量关系进行解答。（2）第3题是否也可用类似方法解答？
自主学习3：下面的两道题目是关于图象、**数据分析计算的，首先独立思考然后与同学交流共同解决。
类型四：图象、**数据分析计算。
1、(08河北)(5分)过氧化氢溶液长期保存会自然分解，使得溶质质量分数减小。小军从家中拿来一瓶久置的医用过氧化氢溶液，和同学们一起测定溶质质量分数。他们取出该溶液51g，加入适量二氧化锰，生成气的质量与反应时间的关系如图所示。
完全反应后生成氧气的质量为。
计算该溶液中溶质的质量分数。
2、 （2007河南）为了测定某铜锌合金的组成，化学课外活动小组的同学利用合金末与稀硫酸的反应，进行了三次实验，所得实验相关数据记录如下：
1) 从上表数据分析，当取合金与所用稀硫酸的质量比为时，表明合金中的。
锌与稀硫酸恰好完全反应。
2) 试计算该铜锌合金中锌的质量分数；
3)计算所用合金与稀硫酸恰好完全反应时所得溶液中溶质的质量分数。
课外思考：
3、(08山东烟台)(6
分)在化学实验技能。
考试做完“二氧化。
碳的制取和性质”
实验后，废液桶中有。
大量的盐酸与氯化钙的混合溶液(不考虑其他杂质)。为。
避免污染环境并**利用废液，化学兴趣小组做了如下。
实验：取废液桶上层清液共11.88kg，向其中加入溶质。
质量分数为21.2％的碳酸钠溶液。所得溶液ph与加入。
的碳酸钠溶液的质量关系如右图所示：
通过右图可知，当碳酸钠溶液质量加到 kg时，废液恰好处理完(盐酸与氯化钙的混合溶液完全转化成。
氯化钠溶液)。
此时所得溶液能否用于该校生物兴趣小组的小麦选。
种(选种液要求氯化钠的溶质质量分数在10％一20％
之间)?请通过计算回答。
初中化学复习课教学模式
思路 让学生自主总结本章或本专题的知识点，形成知识体系，巩固各个考点。复习课流程 一 知识梳理。1.各组学生有选择性地展示组内总结的知识点或知识结构，全班交流，教师补充强调。2.组内学生互相检查提问。二 知识运用。1.教师将曾经做过的典型题目进行归类，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题目投影在...
初中化学复习课模式初探
作者 闵忠林。学周刊 2018年第18期。摘要 复习课是建立在新授课基础上的一种课型。通过新授课，学生掌握的知识非常零碎，没有形成系统化 网络化，思维能力 应试能力也十分欠缺。因此教师必须更新教育观念，进一步转变教与学的方式，改革传统的教学模式，改革课堂教学，讲究教学艺术，追求教学实效，尊重学生的主...
初中化学“问题意识”复习课教学模式
复习的类型一般包括 章节复习 单元复习 专题复习 综合复习等。在教学过程中，复习是非常重要的一环，对复习课的要求是要着眼 双基 做到 三个到位 一是基础知识到位 二是基本方法到位 三是能力培养到位。就知识而言，必须全面系统地复习所有知识点，广到边。全面是指复习的内容要覆盖课标内容所要求的所有知识点 ...