牛津英语说课形式

《牛津英语》7a unit1 this is me 说课教案

教材分析本课属于《牛津英语》7a unit1 this is me 第二课时reading 部分。该单元以练习be 动词和行为动词为载体，对第。

一、二、三人称不同的表达方式进行大量操练。本课主要是以“i am …”和“this is…”两种句型，对自介绍和介绍第三人者作大量练习。遵循“任务型教学”的原则设计了让学生参与、思考、讨论、交流与合作等方式，使学生能够熟练地运用“i am…”作自介绍，用“this is…”作他人介绍。

并娴熟地运用本课中所新识的词组和句型。通过本课的学习，增进学生之间的友谊，使他们互相了解，互相学习。

教学目标通过本篇阅读文章的学习，发展：

1．知识技能：使学生如何用适当的词、句描述一个人的外貌及性格等。

2．过程方法：使学生发展猜词句的含义，培养学生总结、描述、阅读和综合语言运用能力。

3．情感态度价值观：调动学生主动去发现、了解身边的人和事，培养学生关心身边的人和事的热情，并了解西方一些不同与中国的生活习俗。

教学重点将所学的形容词和动词词组灵活运用于“i am…”和“this is…”的句型中，来描述人

教学难点 be动词和行为动词语法知识点的渗透

教法学法教法：针对本课的内容较多，对于学生现有的认知水平，采用启发式和导入式进行**性学习。

学法：通过新旧知识比较法、讨论法和操练法，从而增加文章的趣味性，调动学生的学习兴趣，使全员参与，达到寓教于乐的效果。

教学准备课文录音、多**课件。通过听录音，训练学生的听力能力。多**课件调动学生的兴趣，丰富学生的视野。

教学过程：

一。通过play a game 玩游戏的方式——“find a friend” 复习旧知识导入新课，这是作为课前热身运动，学生可离开座位，任意地寻找交流对象，运用已学知识进行自介绍去找朋友，认识新朋友。教师先作出示例，学生模仿操作。

如：good morning! /what’s your name?

/how old are you? /where are you from? ect.

设计意图：运用旧知识通过自由搭配对话的方式，达到复习的目的，营造出自由轻松的课堂气氛，增进学生之间的感情与认识。

二。introduce your new friend 通过以上的游戏后，学生可对刚刚认识的新朋友做总结、评价。通过将第一人称转换为第三人称，对第三者的介绍进行简要的操练，导入到新授内容。

如：i h**e a new friend. her/his name is….

she/he is from….she/he wears a pair of glasses. etc.

设计意图：运用作报告的方式，培养学生总结、思考的能力以及语言运用能力。同时，通过这一环节，使上一环节的热身运动时的自由、宽松的课堂，稍作平定，准备接受新知识，收回学生的注意力。

三．借助多**这一教学工具，传授新单词，利用出示**、画面或英文解释的方式，引出新词句，并对这些新词句作强化性阅读。如：一只脚在踢足球，说明这是play basketball；一个运动员在游泳引出swim等。

设计意图：单词阅读的正确与否是阅读课文的基础，词句意思掌握的程度是理解课文的关键。通过单词突出的练习和讲解，使学生能自主地掌握重点，教师在传教中也能突出难点，为下一步作铺垫。

四．listen and learn 听录音，认识millie, simon和sandy三位同学，然后教师对课文所提到的句子，提出相应的问题。如：where does millie live?

/what does sandy like? /where was simon born. etc.

学生通过这些问题的回答，能很快把握住重、难点，作出疑难问题的提问，教师正好借此可对难点作出详解。

设计意图：通过听录音的方式，培养学生的听力能力，通过提出问题的方式，培养学生对疑难问题的分析和理解。

五．match the sentences with the students,将多**课件上展示的词组与**搭配，如：play football, read a book , swim ect. 让学生将这些画面与相应的人搭配。

（这也是reading后b1的练习）

设计意图：通过这部分练习的比较，加深学生对文中所提及的六个人的认识，对文中提到的部分动词词组作强化练习。提高学生整体感知水平。

六．阅读理解，内化方法。四人一组合作朗读文章，并讨论合作完成b2部分的判断题，对错误的句子作出合理的解释说明。教师可巡回指导，对薄弱的小组做适当的引导。

学生在四人小组中相互阅读，可有效的纠正阅读中所犯的错误。

设计意图：以上两部分属于泛读的范畴，采用**性学习的方法，培养学生自主学习的能力和团体合作的精神。对文中的知识点有助于理解，此为内化阅读。

七．讨论对比，运用技能。首先用多**展示全文的关键词。如：

love reading, 12 years old, be born, live in, love playing basketball, etc.