一、说教材。
1这篇教材（是哪一个领域哪一个单元的知识点，阐述本课教学内容在单元、教材甚至课程中的地位、作用与意义，以及该内容与其它单元之间的联系，明确“教什么？”）教材的内容可分为这几个部分。
2、根据学生的年龄特点和我对教材的理解，我把教学目标确定为三个方面：
科学**方面：能够针对问题作出自己的假设。
会初步设计实验方案。
能够通过实验**。
科学知识是： 知道。
理解。情感态度价值观：体验**的乐趣。
培养学生小组合作的意识。
培养学生敢于大胆猜想、尊重证据的科学品质。
3、学情分析：学生是学习的主体，要想有针对性地进行地教学设计，必须进行学情分析，应着重分析学生的起始能力、已有知识经验及思维方式。了解学生已有的知识经验才能清楚学生“旧知”与“新知”间的关系，以解决“怎样教”的问题。
五年级的学生对于既熟悉又陌生，他们的认识。
是表面化、零散的，对于的性质，规律并没有系统。
地、深刻认识，鉴于这种情况和本教材的特点，我把。
教学重点确定为。
教学难点确定为。
4、教学准备方面：我准备了。
这些有结构的、操作性强的材料，有利于突出重点，化解难点、揭示规律，实现教学效果最优化。
5、说教学法：
课标》指出：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。强调科学学习要以**为核心，**既是科学学习的目标。又是科学学习的重要方式。
从教的方面说主要用了：
1 **法。指导学生按照（问题——假设——验证——结论）这样科学**的一般程序去研究问题。
2 情境法。课堂中，我通过各种手段，营造科学**的情境，激发他们的好奇心、求知欲。
3 兼用讨论法、观察法。
从学的方面：①收集资料法。资料的收集，数据的整理分析有助于科学地认识事物的本质。
自主**，合作交流法。新课程强调学生主动参与。以小组合作为平台，通过实验**获得知识。让知识互补，情感交流。
观察记录法。
二、说教学过程。
一）创设情境，发现问题。
爱因斯坦说过：“发现一个问题，比解决一个问题更有价值。”所以教者在课堂中要千方百计地创设情境，引发学生兴趣，引导学生发现问题。
课堂伊始。教者相机提问：“你们有什么发现吗？”以此来培养学生的问题意识。
此时，教者及时整理、提炼。
这样一个问题，并引导学生积极地假设。
在学生假设过程中，教者可追问：“你为什么会这样想呢？”以了解学生的前概念及思维过程，为后面的教学做准备。
二）设计方案，引导**。
好的实验方案，会在**中起到事半功倍的效果，可杜绝学生**过程中表面热闹而实质却缺乏思考的普遍现象。通过学生设计实验方案，还可培养他们的创新能力。
我首先让学生小组在假设的问题中选择自己最想研究的问题。然后在小组内讨论，设计方案，所以教者可以在
给予适当参考、提示。
方案设计好后。教者选择有代表性的方案展示，并引导学生：“你们对这一小组的方案满意吗？有什么要补充的？
以研究小组为例。
选材：顺势展示为学生准备的材料，这样既自然又直观，又防止领材料混乱。
实验的方法：
小组的分工：
实验注意点：
有的评价这种方法太简单，教者可反问：“如果让你做，你会怎样？”
这样通过展示与评价相结合不断完善实验方案。
在**过程中，我和同学们一起**，鼓励每一个学生参与**，并倾听学生的意见，在参与××小组时相机提问：
这种现象说明什么？为什么会这样？可能是什么原因？再做几次试试看？引导学生在**中思考，在思考中**。这样我们就很自然地通过数据认识
三）组织交流、深入**。
小组汇报交流时，引导学生有条理地说一说
这样有利于把感性认识上升为理性认识。
在交流**时，难免会有同学把一些假象或错误的结果当成真正的原因，教者此时可抓住这一珍贵的课堂生成性资源，挑起学生争论。实验中这个现象：
让学生在争论中越辩越明，起到“去伪存真”的效果，让研究问题做到“一英寸宽，一英里深。”的境界。在交流**过程中，对于不同学生的表现应有不同方式的评价，并引导养成倾听别人发言的科学素养。
并评比最佳组织奖、最佳合作奖、最佳效果奖、最佳创新奖。
四）回归生活，拓展延伸。
利用**的结果进行拓展应用，回归生活。教者可选择适合**的问题，引导学生课后上网查一查，动手做一做，动脑想一想，把科学**从课内延伸到课外，体现科学的开放性，从而使学生的科学素养不断提升。
教师说课评分标准及说课模式
教师说课评分标准。一 教材分析及教学目标 内容设计 0分 教材分析全面 透彻 教学目标完整 知识 能力 非认知素质 适度 明确 具体 教学内容正确，容量和深度 广度适宜，难点 重点确定合理，突出重点 突破难点的策略得当 二 教学方法 手段及过程设计 0分 教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性...
说课的模式
小学数学说课参考模式。各位评委，我今天说课的题目是。是小学数学第 册第 单元的内容，它的主要内容是它是的继续，同时对后续的学习有非常重要的作用，是学好必不可少的基础知识，所以本课内容在整个小学数学中占有重要地位。基于以上认识，我把本节课的教学目标定位如下 1 理解掌握。2 能运用来解决相关实际问题。...
说课讲课模式
尊敬评委老师 上午好，我今天说课上课的题目是下面我将从教材 学情 教法和学法 教学目标 重点难点这几个方面来对本课作具体的阐述。一 首先我说说教材。是人教版 年级第 单元中的课文，这是一篇精读课文。课文描述了表达了。学习这篇课文的目的一是。二是 二 其次，分析学情。我班的学生思维活跃，求知欲强，乐于...