原创，仅供参考。
第一部分教学依据。
一、《课标》与考试要求。
《课标》与《考纲》要求什么？
二、教材及知识体系分析。
教材（知识）特点及教学内容在相应知识体系中的地位。
三、学情分析。
学生已有的认识、生活经验及后续学习必备的知识是什么？
第二部分教学定位。
一、教学目标。
知识与技能：
过程与方法行为主体（学生）与行为动词《课标》规定。
情感态度与价值观：
二、教学重点、难点及知识点。
重点：每节课一般只突出一个重点。
难点：重点不一定都是难点。
知识点：本节课所及的全部知识点。
三、教法、学法与策略。
教法：行为主体（教师），如启迪引导、联系实际、竞争展示等。
学法：行为主体（学生），如自主学习、合作**、归纳整理等。
策略： 好似战略，不同于教法（战术），如问题驱动、分组互动、学以致用等。
四、教学理念。
本节课试图体现的新课程理念或思想 。如情感参与、过程体验、自主**、养成习惯、提高素养等。
五、教学准备。
实验仪器材料与教学资源等。
六、课时安排：计划安排几课时。
第三部分教学设计。
本节课的教学设计包括教案设计、课件设计、活动设计、实验设计、《导学案》设计与习题作业设计，在这里我着重只说***与***说出你精心、富有目的性并在本节课中起主导作用的设计细节。
教学过程）共设计了与***个环节，大家在课堂上都看到了，在此我就不重复了。
第四部分：教学反思。
若先讲后说，则教学过程从简或一言带过，深刻、谦虚而客观地反思其不足、过失及改进意见。
若先说后讲，则应提纲挈领地说明教学过程，而教学反思则应成为设计初衷，即你试图体现什么？突出什么？达成什么？
注：除教学反思外，上述每项说课要素，最好归纳成一句话说清楚，整个说课时间控制在八分钟最好，不要超过十分钟。
新课程化学复习课教学模式
摘要 在新课程的环境下，如何提高复习课的效率，已成为老师所面临的实际问题。笔者在 水溶液中的离子平衡 一章复习中进行了有益的 与课改同行们一起分享。关键词 复习课教学模式初探。传统的复习课，常常是教师再次地把所学过的知识像 炒冷饭 地再现给学生，这样做。学生乏味的同时又难以培养能力，开发智力。新课程...
《新课程说课听课和评课》读后感
新课程说课 听课和评课 读后感篇1 近来我读了 新课程说课 听课与评课 这本书，从中收益良多使我学习了在新课程下怎样去听课与评课。使我认识到听课应该按下面三个步骤来进行。首先，课前要做好准备工作。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解上课教师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。所以听课前要做...
新课程教师培训模式 教育
20世纪80年代中期，美国首先提出了 教师发展学校 教师发展学校不是从数量上新增加几所学校，而是赋予学校以教师教育的新的功能。中小学不只是培养学生的地方，而且还要培养教师，担负起培养教师的历史责任。这是当代中小学功能的拓展，新课程教师培训模式。20世纪80年代中期，美国首先提出了 教师发展学校 教师...