《新课程说课、听课和评课》读后感篇1
近来我读了《新课程说课、听课与评课》这本书，从中收益良多使我学习了在新课程下怎样去听课与评课。使我认识到听课应该按下面三个步骤来进行。
首先，课前要做好准备工作。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解上课教师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。所以听课前要做好一定的准备工作，要打算听谁上的课，应该事先了解他教什么内容，再把课本找来预习一下，看看课本讲的内容是什么，弄清重点、难点是什么；要知道他的研究的课题是什么，同时自己也设想一下，假设让我自己教这一课，会准备怎样教，以便听课时有个比照。
这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。
其次，听课时要认真观察和记录。在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学根本功的展示。看教者有没有结合研究的课题来设计教学。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯，看是否调动了学生学习的积极性、主动性。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位是否有机结合。
最后，听课要思考。听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高！一边听，一边思考这样一些问题：
教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？
他的教学有什么值得自己学习的？重难点是怎样突破的？自己应怎样对“闪光点〞活学活用？
上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比拟熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。
所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。思考之后，可以和自己的备课思路进行比照分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案。在分析总结他人课时要注意比拟、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比拟，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改良自己的教学。
新课程说课、听课和评课》读后感篇2
近期，我阅读了《新课程——说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革深化改革这一原点。丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。书中带着新课程的理念表达着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。
全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说，听，评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。如果能通读本书，就会帮你疏理改革实践中的小阻碍，对有的章节还可以进行精读与摘录。
目前，一些名校在作经验交流时，都谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键。对此，本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下：
2、构建新颖的教研组织结构。
1〕构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。
2〕建立大学，教研机构与中小学的合作研究制度，为教师的开展提供智力支持。
3、采取有效的教研方式。
1〕采用反思型教研模式。促进教师自我革新。模式是听课———评课———再上课———再评课，这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中开展的机智不谋而合。
2〕建立说课，听课，评课的相关制度，促进教师教学监控能力的提高。
还有此书第四章第四节中关于素质的阐述：美是充满活力课堂的基石，分别从教学态度，教学方法，教学组织安排，教学语言，课堂板书，教态，学科专业技能，应变能力，教学**，教学设计等十个方面给你提供有力的帮助。所以，希望教师们有时机都来学习这本书，一定会有意想不到的收获。
新课程说课、听课和评课》读后感篇3
近期，我浏览了《新课程――说课，听课与评课》一书，这本书破足于推动改造深入改革这一原点。丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地试验区的研讨与实践。书中带着新课程的理念表达着改革实际中的问题与解决，激发着教师的热忱，智慧与信念。
全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面论述与剖析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何准确进行说，听，评课，最后还展现了一组优良案例，给老师**了一个很好的学习空间，也给正处在改革探索阶段中的老师指明了方向，书中对每一个理念的发生，操作，实践，与反思都有详细的一个进程与评析。由于这些问题均来自先生的实践，所以，读来好似感到很多处所都是本人曾不留神的或是意识到问题所在，但尚处在困惑中，不较好的解决方案。假设能通读本书，就会帮你疏理改革实践中的小阻碍，对有的章节还能够进行精读与摘录。
目前，一些名校在作教训交换时，都谈到了教研活动的主要性与有效性是推进教学品质的要害。对此，本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下：
1，传统教研制度的弊病。传统教研关注的重点是教材，教法跟学生的学业成就，对教师的。专业开展关注很不够，教研运动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。
这种教研方法效力不高，而且教师个体之间，学校与学校之间，学校与研究机构之间缺少沟通与接洽，长此下去就会导致教师视线狭小，心态关闭，妨害教师个体成长，有必要对教研组织的结构从新构建，使之产生可能适应不同档次学校的教研组织结构。
2，构建新鲜的教研组织构造。a构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。b建立大学，教研机构与中小学的配合研究轨制，为教师的开展提供智力支撑。
3，采用有效的教研方式：a采取反思型教研模式。促进教师自我改革。
模式是"听课———评课———再上课———再评课"，这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中开展的机灵不约而同。b树立说课，听课，评课的相干制度，增进教师教养监控才能的进步。
有效听课 观课和评课读后感
有效听课，观课和评课 读后感。这学期读了耿书丽教授的 有效备课 上课 听课 评课 这本书。书中提到教学的有效性即备课的有效性 上课的有效性 听课和评课的有效性，其中以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课都是围绕上课展开，同时促进上课的有效性。看完这本书，...
幼儿园说课,听课与评课读后感
读书心得。有幸拜读了 幼儿园说课，听课与评课 一书。我们知道，教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务作为指导思想。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，应当成为幼教工作者的基本信念。幼儿园说课，听课与评课 一书，兼顾 务实 与 务虚 务实在于其所有内容都建立在已有实践的基础之上，...
读书笔记听课评课读后感
年年岁岁 课 相似，岁岁年年 教 不同。有效备课 上课 听课 评课这本书写的真得很好，值得仔细品味。若不是常年累月在一线教书是写不出这样深刻的思想来的。作为 学生 的我从事教学也有十二个年头了，刚刚品味出一点教学的真知灼见，读到这本书就感觉找到了 师傅 定要跟着师傅好生学习一番。备课是一节课的开端，...