尊敬评委老师：
上午好，我今天说课上课的题目是下面我将从教材、学情、教法和学法、教学目标、重点难点这几个方面来对本课作具体的阐述。
一、 首先我说说教材。
是人教版（ ）年级第（ ）单元中的课文，这是一篇精读课文。课文描述了表达了。
学习这篇课文的目的一是。
二是 。二、 其次，分析学情。
我班的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中的重点内容，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助他们理解。
三、 接下来，我说说教学目标。
根据小学语文新课程标准，结合教材特点和学生的实际，我拟定出本节课的教学目标：
四、接下来我说说教学重点、难点。
本篇课文的重点是：
难点是： 五、 下面我说说教法。
学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合（ ）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、**法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、 再说说学法。
语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变成“会学”，二是由“被动的学”变成“主动的学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大的激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生选用“读、评、议、画、再读”的学习方法，结合朗读来培养学生能够理解阅读，学会自学，学会积累。
同学们好，我姓马大家能跟我打个招呼吗？
好，感谢这些可爱的孩子们，大家可以叫我马老师，也可以叫我马姐姐，都行，希望我们今天能渡过愉快的一节课。
1、 感知课题。
好的，请同学们翻开第（ ）课，然后拿出你们写字的手，跟老师一起书空课题。（板书课题。如果有较难的字，老师重点指导）
请同学们和老师一起读读课题，齐读可多种方式读，大声读、小声读）
读完了课题，同学们有什么想问的吗？
哦，这位同学他想知道
这位同学他想知道
恩，我想，同学们多读、多问，这一定是学习语文的好方法，接下来我们一起来学习这篇课文吧。
2、 检查生字词。
上节课我们已经学习了生字新词，老师想检查一下大家的掌握情况，请拿出生字本，开始听写。
同桌交换，相互更正。
全对的举手。很多的同学都全对了哦，不过老师想问问有错的同学，你是哪个词语写错了谁来帮帮他？生。
同学们用手在课桌上书空这个字吧，让我记得更牢些！（师在黑板上书写）
3、 学习重点段落。
同学们说的真好！接下来老师要检查同学们的读书情况，请同学们找到课文的（ ）自然段。
第一步：师：用自己喜欢的方式读读这一自然段，待会老师可要看哪位同学读的最好。
第二步：抽生读，师：谁愿意来读读？这位同学你来吧，老师刚刚看到你是第一个举手的。师：真是位勇敢的孩子，老师想让同学们把掌声送给这位勇敢的同学，好吗？
第三步：找同学评价，师：这位勇敢的同学读完了，谁来评评他读的怎样？
生：我觉得他读这个词，没读好，他读的太快了，应该读。
的这样我们才能体会到
师：那，你来读一读这句？
师：读的真棒，请同学们把掌声送给这位会听、会评、会读的孩子！
第四步：谁想来挑战他，比他读的更好？好，这位同学真有自信，开始吧，第五步：谁来评评他读的怎样？
生：他读的真好，特别是这句。附上原因。
第六步：看到同学们读的这么好，老师也想读一读，同学们想不想听？想呀，好，不过老师有个要求，拿出你们的笔。边听边用笔勾画找出最能打动你的句子，可以吗？（师范读）
第七步：学生汇报，老师指点。
重点句一：重点句二：
第八步：书读百遍，其义自现，同学们通过读，体会到的可真不少！老师想请同学们再美美的读读这段吧！
4、 结束。
这一段我们已经学完，我们一起来回忆一下这节课的学习方法吧，我们先请同学起来“读”，然后同学们一起来“评”，然后“画”出了让我们感动的句子，最后带着收获“再读”！看，学习语文就这么简单，我们下节课用同样的方法接着学习。
下课，谢谢同学们！各位评委老师，我的讲课说课到此结束，谢谢大家。
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