尊敬的评委老师：下午好！
我是号，我说课的内容是小学数学年级册根据新课标的理念，这节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计4个方面展开说课。
第一部分：说教材。
这节课是以为主的教学，它是在学生掌握（认识）了的基础上进行教学的，主要是为了以后学习做准备。在生活实际中也存在着它自身的的意义和作用。
根据新课标的标准，教材特点、学生实际，我确定了以下三个维度的教学目标：
知识与能力目标：
过程与方法目标：
情感态度与价值观：
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身，转化到更多关注学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标多元化。不仅要求学生掌握认知目标，还要在学生学习过程中发展各方面的能力。
基于以上教材分析和教学目标的设立，我确定本课的。
教学重点是：
教学难点是：
教学中用到的。
是我这节课要准备的教具和学具。
第二部分：说教法、学法。
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据年级学生动手欲望强（思维活跃）、个人的**能力有限的特点，结合本节课的教学内容，我将综合运用启发式教学法、情境教学法（操作实验法、讨论法、评价法活动教学法、**法、类比法、转化法、分类法、比较法、数形结合法、符号化、讲授法、谈话法、）等教学方法，给学生提供充分的自主学习的时间和合作**的空间，突出学生的主体地位。
学生作为学习的主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素。因此，我主要采用自主**法、合作交流法（动手操作法、观察试验法、分析归纳法）等学习方法。
第三部分：说教学过程。
共分4个环节：
环节一：创设情境导入新课。
我设计了一个学生喜欢的问题情境：
这就是我们今天学习的内容。板书课题：
设计意图：通过创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣，调动学生学习积极性；通过从现实生活中抽象出数学问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，为新课的学习做了良好的铺垫。）
环节二：自主**合作交流。
这一环节是本节课的重点**环节，分为个层次。
第一层次：设计意图：
在学生独立思考的基础上，从学生的认知需要、认知冲突出发，通过小组合作**的方式，引导学生经历知识的形成过程，建立数学模型，从而突出重点，突破难点。同时渗透数形结合思想、分类思想、转化思想，比较、类推、化归思想；发展学生的数感、符号意识、空间观念、应用意识、创新意识，推理能力）
1、课堂上我大胆放手，让学生自主**，独立思考后同桌或小组讨论、分析、交流自己的解题思路，真正成为学习的主人，积累了基本的活动经验，沟通了知识之间的联系，调动了学习积极性。同时培养了学生的口头表达、分析问题、解决问题及与他合作的素养。
2、课本是学生学习的载体，知识的**。我通过让学生自己阅读课本，让不同的学生从不同的角度获取知识，既体现了数学课本的价值，又充分体现“学生自主学习”的课程理念。
3、学生的方法是多样的，思考是全面的，学生通过小组合作**，优化出最佳方案，共同经历知识**过程，培养合作意识，**能力。
4、把学生的作品、创意、错误作为教学资源展示出来，充分利用，能让学生感到成功的喜悦和。
5、为让学生突破本节课的教学难点，我让学生。而我积极参与到学生活动中，重点指导。
6、引导学生经历猜测——验证——结论——应用的过程6、
环节三：巩固练习拓展提高。
为了体现数学来于生活，用于生活的理念，（设计合理的练习是课堂教学的必要组成部分，我把教材提供的练习加以选用）设计了个层次的练习。
第一层次：基本练习：（课后题）
第二层次：变式练习：
第三层次：综合练习：
第四层次：拓展练习。
设计意图：1、通过分层练习，让所有的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。
2、通过用所学知识解决身边问题，培养了学生的应用意识、创新意识。
3、基本练习、综合练习是对本节课重点、难点的再次突破；拓展练习培养了学生迁移知识的素养和综合运用知识解决问题的数学素养。
环节四：课堂小结构建体系。
提问：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
通过不同学生的回答，再现和完善本节课的学习内容，构建知识体系。
第四部分：说板书设计。
本节课的板书内容是：
目的是：更好地突出重点，呈现知识的形成过程，给学生留一个直观、完整、深刻的印象。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
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