作者：王月芳。
**：《读写算》2024年第31期。
摘要：本文从引导学生自学、突出重点，寓教于乐、巩固提高，当堂训练等方面**了在新课程改革的环境下，如何将洋思教学模式在初中英语教学在灵活运用。
关键词：洋思教学；初中英语；自学；训练。
洋思中学凭借其独特的教学理念，获得了极大的成效，受到很多中小学校的积极模仿与学习。洋思教学模式即先学、后教，当堂训练。洋思教学模式将课堂还给学生，突出学生的主体地位，注重学生潜能的挖掘，尊重学生的个性，激发学生的求知热情，极大的提高的教学效率。
洋思教学模式对初中英语教学也有一定的指导作用。
一、 引导学生自学。
引导学生自学即“先学”的内容，让学生先自主学习，针对疑难问题教师再统一解答。这种自学不是杂乱无章的，而是在教师指导下进行的，是有目的、有计划的。“先学”可以由激学、导学、自学三部分组成。
首先，激学即教师激发学生的兴趣，让他们主动学习。激学的方式有很多，如唱英文歌、做游戏、课前的自由talk show等，再如以常规方式定下来的duty report。duty report可以从简单的汇报天气、日期、出勤等开始，逐渐过度到introduce myself的内容，再到my friend, my school, my family等。
教师可就duty report中的内容提出问题，引导学生认真聆听，仔细作答。talk show可以用英文谈论学生自己感兴趣的话题，如运动、明星、时尚等，给学生营造一个自由、宽松的运用语言交流的环境，激发学生的兴趣。
其次，教师导学，导学即将本节课的学习目标展示出来，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面，渗透心理疏导、德育、方法指导等方面内容，促进学生全面发展。
再次，让学生自学。学生根据本节课的学习目标，根据教师拟定的时间、自学方法、应达到的要求等，进行自学。教师应当给学生留出充足的时间，以提问、板演、讨论等方法，暴露学生自学中遇到的问题，并且对这些问题进行分门别类，为“后教”做好必要的准备。
同时，教师针对学生自学效果所提出的问题应当击中要害，把握重点。对重难点知识应当设计巧妙的提问，提高学生自学的效果。
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