作者：吴以玲。
**：《读写算·素质教育论坛》2023年第12期。
摘要本文从分层教学的角度，指出分层作业是分层教学的重要环节，着重介绍分层作业的具体做法和实践应用，并深入分析分层作业中教师应注意的事项。
关键词初中英语教学方法分层作业。
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2014）12-0031-03
分层教学包括教学目标与教学内容的分层、学生分层、课内教学分层、作业分层、课外学习分层和合作学习几个环节。其中，作业分层是分层教学的一个关键的环节，起到体现教学内容、检验教学成果、发现教学不足的重要作用。实施作业分层，可以避免“一刀切”“齐步走”的局限性，因人而异，调动各层次学生的学习积极性，鼓励他们在不同程度和不同方面均有所收获，体验成功学习的快乐。
一、实施分层作业的具体做法。
第一，课堂和课外作业应当按照不同层次学生的目标定位，设计阶梯式的练习作业，合理分配作业题目数量和质量，使得每个层次的学生能够达到本层次应当达到的目标。
第二，对于某一层次的同学要达到在原有层次的基础上有所提升，通过布置少量更高层次的作业，使本层次的学生有机会、有能力冲上一个更高的层次。其中，a类作业（对应学优生）偏重动手动脑能力较强的综合型作业，可以设置一些发表观点的题目，例如写单元课程总结或读书心得；c类作业（对应学困生）偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写记忆单词与课文，完成课后练习题及练习册中的部分题目，使他们逐步积累基础，稳中求升，达到量变产生质变；b类作业则介于二者之间，开放性自主性更强一些。
具体的作业布置方案可以是：a、b、c三个层次的底限都是基本知识点，但在作业题目上各有侧重。a层次以阅读理解（comprehension）和写作训练（writing）为主，b次层以造句（make sentences）、填空（fill in blanks）、复述课文（retell）为主，c层次以抄写（copy）、朗读（reading）、记忆（memory）为主。
对于应掌握的知识和基础练习，是三个层次学生都应当完成的必做类作业题；对于将课本例题和简单引申的作业题，作为a、b层次学生的必做类作业题和c层次学生的选做类作业题；对于综合性题目，作为a层次学生的必做类作业题和b、c层次学生的选做类作业题；对于进一步探索性题目作为a层次学生的选做类作业题，鼓励b、c层次学生参与解题。通过作业题的分层布置，使a层次学生有充分练习的机会，也让b、c两个层次学生有充分发展的余地。
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