戈御考教育教学４
刘华东。江西省瑞金市合龙初级中学江西。瑞金。
摘要】词汇是英语的基本构成要素，离开词汇，则无法有效展开听说读写等交流活动，因而掌握词汇记忆方法和技巧是学生英语。
学习的重要任务之一。本文作者从规则记忆、想象记忆、趣味记忆三个方面入手，**了记忆技巧在初中英语词汇教学中的应用策。
略．旨在使学生快乐学习词汇。高效记忆词汇，提高学生的英语学习能力。
关键词】初中英语记忆技巧词汇教学。
中图分类号】ｇ６
文献标识码】ａ
文章编号。词汇是英语的基本构成要素，离开词汇，则无法有效展开中。教师要灵活运用联想记忆技巧，引导学生以想象与联想为听说读写等交流活动，因而记忆适量的词汇是学生基本学习任基础，对单词展开分解与剖析，使其加深单词理解，丰富词汇。
务之一。但在记忆词汇时，不少学生是死记硬背，初时有一定效量．让原先光秃秃的知识“树干”变得“枝繁叶茂”。
果。但随着词汇量的不断增加，学生会记得累，却收效甚微。实。
首先，拼写联想。在英语词汇学习中，有不少单词在拼写上际上．记忆词汇也是有技巧的．方法科学，就能事半功倍，也能。
是比较类似的，比如ｌｏｏ等．在记忆过程中，则可以将这。
体会到词汇学习的趣味，不再枯燥而乏味。所以，在初中英语词。
些单词集中在一块，整体记忆。其次，用法联想记忆，即根据词汇教学中，教师要灵活应用记忆技巧，指导学生高效记忆，帮助汇的用法进行联想与拓展。如恰当的、合适的；ｖ．适合、学生攻克词汇难关，快乐学习词汇，从而提高英语能力与学习合适），在教学过程中，教师可以引导学生联想该词汇其他形。
热情．增强英语词汇教学实效性。
式。比如副词形式：ｉｆ恰当地、适合地）；名词形式：ｉｆ适。
一。规则记忆，触类旁通。
合、健康）；反义词：ｕｎ不合适的、不健康的）。与之相关的搭英语词汇的构成是有规则可循的，并非随意的，如读音与配保持健康）、ｆ适应、符合）、ｉ安上、试穿）拼写规律、词根词缀构词规律等。
若能把握这些规律，则可以将。
等等。这样，以“ｆｉ为起点，以用法为线索，拓展记忆。另外，还。
看似散的字母组合成一个个词汇，更科学、有效的记忆。所以，有同类联想记忆、意义联想记忆、词根联想拓展记忆等等，将生在初中英语教学中，教师应适当进行规则教学，指导学生记忆词与所学词汇构建一定的关联．深化理解与记忆。
技巧。三、趣味记忆，快乐学习。
一）读音规则记忆。
在初中英语学习中，不少学生采取死记硬背的学习方式，英语词汇是由元音字母、辅音字母等组合而成的，而有些。
学得枯燥、辛苦，记忆也不牢固，容易遗忘。实际上，词汇学习与特定字母以及字母组合，通常有特定的读音。如字母ａ，在辅音记忆也可以是形象而有趣的．这需要教师加以指导．将词汇融。
字母前读为【ｏ：比如等。在重读开音节中一般读作［ｅｉ比如。
入故事与游戏中，营造愉悦的学习氛围，调动学生学习热情，使。
ａｃｅ等。再如字母组合，读为，』ｎ譬如ｒｅｌ其主动记忆单词，自主探寻记忆方法，更积极快乐的学习英语等等。因此，在初中英语词汇教学中，教师还词汇，提升词汇记忆效率。
需要重视读音教学，引导学生把握一定的读音规则，将英语单（一）编故事，想象记忆。
词与读音结合，促进音与形的统一，从而更牢固记忆单词拼写，在英语词汇时，教师可引导学生结合自己的生活经验、原并读准单词，增强记词效果，事半功倍。
有知识结构等，展开丰富的想象与联想，将单词的词义、结构等（二）构词法记忆。
通过拆分、象形等方法，编写成一定的故事．将枯燥学习变成形由英语结构与词形来看，也是存在着一定的规律，通常由象与趣味学习，将短时记忆转变成牢固记忆。如“ｂｏ繁荣），词根、前缀或后缀等组合而成。如等，由。
其中ｂｏｏ与数字６００相像，看到ｍ可与“麦当劳”进行联想。再原词加上否定前缀ｉｒ一派生而成；如ｐｏｓ是动词加上名词结合单词词义来编故事：一条街上竞开了６００家麦当劳店．真复合而成。
在教学过程中，倘若教师引导学生注意并把握英语是繁荣啊。
构词法，识别词缀，既能帮助学生快速理解与记忆所学词汇，也。
二）玩游戏．巩固记忆。
能够促使学生学会触类旁通、举一反三，记忆更多的词汇，还可在巩固英语词汇时，反复诵读虽有一定效果，但长期如此．
以提高学生生词词意猜测能力，降低生词数量，对英语学习是太过乏味。倘若采取丰富多样的游戏形式，则可以让学生边玩大有裨益的。如拆词进行理解。
边学，在玩乐中快速而有效的巩固所学知识。如单词接龙游戏．
ｉｖｅ其中，ｒｅ有“回来”的含义，ｐｒ意为“向前”，ｓ表示“派出。
即以前一个单词的尾字母作下个单词的首字母，不能重复，比。
去或发出去”，元音字母ｑ连接两个辅音字母ｔ；意为“人”，合起如或者进行猜谜或猜词游戏。来就是：“回来一向前一派出去一的人”，即：
“回来征询大家意如初一班的同学，根据老师的发音与口形来猜测词汇：初二的。
见又被派出去讲话的人”。这样，就很容易猜出。
同学，结合所给单词字母的个数，猜猜单词拼写；初三班的学。
意为“代表”。
生，则可根据描述来猜测单词，在游戏中巩固所学词汇，寓教于。
二、想象记忆，拓展思维。
乐。在英语词汇记忆过程中，我们不能僵硬而孤立的记忆单一。
总之，在初中英语词汇教学中，教师要善于根据教学实际．
词汇．而还需要充分发挥想象与联想思维，构建更系统化的词灵活运用与渗透多样记忆方法与技巧，让学生更科学的记忆英。
汇网络，使新知与旧知有机结合起来，拓宽思维，以旧带新，提语词汇，也敢于大胆创新，探寻更简便、适宜的记忆策略．攻克高记忆效果。正如巴甫洛夫所说的：“记忆要依靠联想，而联想。
词汇难关，解决英语学习的“拦路虎”，更好的进入英语王国．体。
则是新旧知识建立联系的产物。”所以，在初中英语词汇教学。
验英语学习的乐趣。一。
“互动合作教学模式”在初中英语教学中的应用
互动合作教学模式 在初中英语教学中的应用。江苏省常州市武进区卜初级中学李。英语是初中阶段的重点课程，同时也是对学生综合能力进。英。体内容进行合理科学的分析，查看其是否具备互动合作教学的。行培养的重要科目之一。互动合作教学模式不仅是对传统英语基本要求，如课程氛围营造 命题 等等。如牛津初中英语八教学模...
课堂提问技巧在初中英语教学中的应用
作者 赵娟。新课程 中旬 2017年第12期。摘要 随着我国素质教育理念的不断深化，在新课改的影响下，我国教育体系中的教学理念 教学方法 教育途径都发生了重大变革。具有创新意识的教学方式层出不穷，为提高初中英语教育的教学质量打下了坚实的基础。初中英语教育关系着学生未来的发展前景，在整个教育体系中占有...
课堂提问技巧在初中英语教学中的应用
作者 陈文云。校园英语 上旬 2018年第07期。摘要 课堂提问主要是教师提问学生，通过这种教学方式，能够起到提高学生教学效率的作用。基于此，本文首先简要阐述课堂提问在初中英语课堂的作用，并且通过对引导学生思考 明确课堂核心内容 锻炼口语能力等方面进行简要分析，并提出自己一点看法。关键词 初中教学 ...