／教学实践／
努力打造精品英语讲评课。
董艳。常见讲评课的几种基本形式。
教师以书面的形式贴在教室的墙上或在课堂黑板公布试卷答案就完了，甚至有时让学生把答案念完就了。
要注意及时讲评，突出重点，以点带面，扩展。
辐射，还要注意学生的情感。
考试结束后，学生都急切地想知道自己的考试情。
事。这种只公布答案而不讲评的形式，使相当一部分学况，这个时候的他们求知欲极强。所以，教师要及时认生对一些选择题、句型转换题、改错题、综合题等根本真批改，分析统计，还要及时讲评，越及时效果就越无法知道为什么是这个答案，更谈不上练习的巩固、强化，能力的提高。
一。些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，讲一套试卷往往要花上三四课时才能讲完。这样浪费学生有限的时间，学生易产生厌烦心理，而且收益甚微。
有经验的教师根据试卷测试情况，有所侧重，对多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获是只会解一道题，不能通一。
类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。
课前准备要充分。
．１及时批改试卷或单元作业。
笔者一直坚持今天做的试卷或单元作业，今天一定批改完毕。因为每次做完题以后，学生都急切想知道自己的情况，这个时候他们的求知欲最强，俗话说“趁热打铁”。
．２对学生进行等级制评价与鼓励性评价相结合。
以前笔者曾与学生交流过，当问他们是否希望老师在班内公布成绩，他们的回答都是“不”。他们希望在课上了解各分数段的人数，对自己在班内的位置做到心中有数，不希望老师公布出来。所以在对学生评价时不应以“分数制”来评价，素质教育提倡对学生实行等级制评价，因此现在常用ａｂｅ等级制来评价学生。
此外，批改试卷时应多给学生写鼓励性评语，从心理学角度讲，儿童在做事时，喜顺不喜逆，乐于听别人鼓励的话。所以在教学中，为了让学生拥有一份良好的心境，激发他们不断向上的自信心，教师应不断地给予鼓励。对于进步比较快的学生，笔者经常这样写：
“祝贺你，老师为你高兴！你的努力得到了回报，相信你会走向更大的成功。”对于容易骄傲的学生，笔者会写：
“你做得非常棒，但不要骄傲，骄傲是我们成功的绊脚石。”
．３认真做好试卷分析。
）对试题分析。认真判断试卷的难易程度，了解考查的知识点的分布情况，命题思路。
）对学生分析。对学生从ａｂｃ三段进行成绩分类比较，统计各分数段的人数。对学生的答题情况、错误情况进行分析，查找原因，做到“分析错因，对症下药”。
好。否则时问过久，学生会逐渐淡忘试题内容及当时的答题思路，失去听的兴趣和积极性，也就失去学习的主。
动性和积极性。对于教师来说，刚刚批改完试卷后，对。
学生存在的问题了如指掌，及时地有针对性地讲评，讲评效果会大大提高的。一般的，试卷的讲评应该放在考。
试后而未上新课之前，这样通过分析学生答题情况，教师能及时调整教学内容和方法等；而学生也通过讲评，能自己修正在知识方面或是记忆、理解、判断等应试能。
力方面的问题。
在讲评试卷时，教师应将学生出现的问题归类、排序，同时对出现问题较多的题目做到心中有数，针对学生在答卷中普遍存在的问题及原因，有重点、有针对性地讲评。
笔者不主张先公布整个试卷的正确答案再去讲评，认为应该让学生在非考试状态下，看看自己能否答对正。
确答案，是否会改动原本已答对的选项。这样也能检测。
出学生是否考试过于紧张，或是对自己的观点立场不坚。
持，也就是是否存在说对知识点把握得不是很扎实的情况。而对于教师来讲，也不要局限于只讲正确答案，还。
要针对学生出错的原因提出一些解决办法和建议，避免以后出现类似的错误。在单项填空大题的讲评时，还可以举例说明，举一反三，出一些针对性巩固练习当堂训练，使学生达到矫正错误、巩固知识、增强技能和培养能力的目的。
由于课程改革的需要，英语试题由知识立意向能力。
立意转化。教师应该将同类型的题目整合在一起，略加延。
伸、扩展，让学生对该语言点的印象更深刻些，再遇到类似。
的题目时会迎刃而解。所以，教师要从“点”出发，把“面”
带出来呈现给学生，尽可能地构建知识间的广泛联系，让学生的能力在试题拓展中得到更多的训练。
教师的工作是很讲究创造性的，在讲评课这一环节的备课中也可以体现出创造性来。讲评不一定按着题型要求来讲评，比如单项填空就只讲评怎么样填好那一个空，而是可以和学生一起分析一下，如果错选到其他选。
项，应该是改成什么样的题目，这样学生就会比较清楚。
自己受干扰而错选的原因。而完形填空讲评完之后也可以出一两道阅读题，看看学生的整体理解力；作文讲评。
时也可以训练听力，读范文来让学生听写；等等。
作者单位：河北省唐山市丰南区董各庄中学）
０１ｏ年６月上第１６ｎ总第２ｏ２期）一。
英语讲评课
第4小题，buses in the high street barges on the river.这个题主要考察对介词的掌握，学生不是很熟悉buses in the street 这个用法。第7小题，is this charlie s seat?答语yes,it s his seat.有些同学错选...
英语讲评课模式
英语试卷讲评课的基本模式。一 上课步骤与方法。1 试卷讲评。目标展示，学习指导，合作 分析试卷。统计 分析学生答题情况 找出共性的典型错误，分析错误生成原因 确定讲评目标和重点 根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决两三个问题，重点讲评部分试题 分组讨论，自主纠错。根据试...
英语讲评课模式
二 教学原则。1 突出重点讲评，反对逐题按序。可以按知识错误类型 思路方法 命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。2 对错误率较高的题讲评时要讲清立意 讲清干扰 讲清变式 讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。3 充...