授人以鱼，不如授之以渔。
it is better to teach a man to fish than to give him fish. 这句英文的意思就是老子说的一句名言：授人以鱼，不如授之以渔。
我觉得英语试卷的讲评课应从以下几个方面体现这句话的含义。
一、讲评前认真分析学生的答题情况。
教师阅卷时，要做好成绩统计和分析，除了统计优秀率、合格率、各题得分率、各分数段分布情况，还要分析、归类学生的错因，是因为审题不慎(如未看清关键词、隐含条件和要求)，还是知识漏洞(如无从作答或答错)；是能力欠缺(如分析不透、表述不清)，还是答题不规范(如格式、大小写、错别单词)，或是心理因素等。
二、讲评时注重指导灵活的答题方法。
讲评课涉及的内容都是已学教的，但讲评内容决不应是原有形式的简单重复，必须有变化创新，应做到不同角度、不同层次、不同变化形式讲解，达到培养学生联想迁移能力的目的。
例：is it in the factorywe worked together last year?
a．that b. when c. where d. in which
答案为a．表示强调。很多学生把后面理解成了定语从句误选了c,要告诉去掉in才是定语从句选c.这样可以进一步加深对所考知识点印象，培养学生联想迁移的能力。
要讲究解题技巧，培养学生创新意识，善于抓住问题本质进行开放、发散式讲解。对原题进行“一题多变”，让学生全面理解知识间内在联系。可将原题中部分单词与相近单词进行互换，句子改动，探求其相近变化等，从而把握知识间内在联系，在训练过程中要由浅入深，步步推进，让学生在不同层次中学生有所收获。
教师应重视对解题思路的分析点拨，切忌一言堂，引导学生阅读题中的关键词、句，深入把握知识间的内在联系，挖掘题中上下文的隐含意义，探寻问题及选项之间的内在联系，建立正确的英语逻辑思维。具有典型错误的代表题，要启发帮助学生弄明白根本原因，对重点知识难点，要耐心点拨，并留给学生必要思维空间，使他们悟深、悟透，强调“解题带法，以法解题，题法呼应”，以减轻学生学习负担，提高学习效率。
如：完形填空，指导学生按下列四步做题：
浏览全文，掌握大意；
避难就易，逐句填空；
仔细斟酌，解决疑难；
通读全文，验证答案。
阅读材料，应把握：
选项观点自身错误要舍去；
选项自身正确但与文章无关舍去；
选项与文章内容不统一舍去；
做到以上三点，就避免了凭空想象，脱离阅读材料的现象。
三、讲评时注重试卷的重点难点。
一堂课时间有限，如果老师对所有问题平均用力，力求面面俱到，那结果可能面面都不到，所以在讲评课上老师一定要有所取舍，善于把握重点，并有所突破。其原则就是“共性错误、典型问题重点讲，思路方法、综合拓展渗透讲”。
共性错误教师不仅要指出错在**，还要引导学生分析错因，找出症结所在，对症下药，才能使学生吸取教训，避免一错再错。错误率较高的典型问题老师要变换方式讲，千万不要就题论题，要透过表面抓住本质进行发散式讲解，还可让学生先讲，教师提炼，再通过一题多变和一题多解，使学生的知识结构更加有序，彼此关联，还可拓展学生的思维。
例如：keep your room ，and don’t le**e the door ．
a．close，open b．closed，opened
c．closed，open d．closing，opening
答案是c，但多数学生选择b，因为他们不知open除了用作动词，还可用作形容词。而close只能用作动词，其形容词是closed。那么在讲评时，老师必须让学生辨析清楚这两个词的用法，并适当拓展延伸，提醒学生要认真总结、吸取教训，确保不再出现同样的错误。
又如一道完成句子题：你摇头表示你不知道。you to show you don’t know．
这道题主要考查短语shake your head，因句**现了不定式做目的状语的用法，则可增加有关非谓语动词的运用，通过汉译英的方式要求学生用别的方法翻译，可译成：(1)you show you don’t know by shaking your head．(2)your shaking head shows you don’t know．于是通过这样的一句多译方式，让学生更加清楚非谓语动词的用法，同时也可帮助他们拓宽思路。这对于他们书面表达中变换句式及谋篇将会有很大的帮助。
大多数学生觉得难度较大的完形填空、阅读理解题，教师应在讲评时渗透解题方法指导。如阅读理解，其考查题目不外乎几种类型：获取细节信息，推断主旨大意，总结作者观点等，学生容易出错的是后两者，在平时和讲评课上老师就应引导学生学会观察文章各段(特别是首段和尾段)，学会找各段中心句，通过总结各段大意来归纳文章主旨或揣摩作者观点。
四、讲评后进行针对性的巩固训练。
俗话说：熟能生巧。只讲不练，很难保证效果。
所以教师应依据学生的考试答题和讲评时学生的反应情况，再精心设计一份针对性较强的检测题，检验学生是否真的明白了易错题的做法，这样才能巩固讲评效果，提高学习效率，提升学生成绩。
上好英语试卷讲评课之我见
垒 辅 穗嘲 一。上好英语试卷讲评课之我见。豢江苏省高淳县第三中学史众升。摘要 一节好的试卷讲评课，能够使学生对试题中所犯的错误有一个清醒的认识并具有纠正的能力，能够帮助学生对知识的理解由片面到全面 由具体到概括，从而提高思维能力，达到提高学习成绩的目的。关键词 试卷讲评。英语。质量。考试是检查教学...
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