英语试卷讲评课的基本模式。
一、上课步骤与方法。
1、试卷讲评。（目标展示，学习指导，合作**）
.分析试卷。统计、分析学生答题情况（找出共性的典型错误，分析错误生成原因）。
确定讲评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决两三个问题，重点讲评部分试题）。
.分组讨论，自主纠错。根据试卷的共性的典型错误，教师确定讨论的目标和重点，达到纠错目的。
.分项讲评。
听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。
选择题重在指导学生在把握语法的基础上选择答案，同时找到每道题答题的依据。
阅读侧重指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和、文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。
语法填空要先指导学生对题干进行详细阅读，检查题目中是否有提示词语存在；而后判断出所填词语在句子中所充当的句子成分，然后结合特定的语言环境，逐题解答。
书面表达要重点讲评。先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学生改错，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。）
、试卷回读。（自主学习）
学生自读试卷并提出疑难，教师解答。
用投影打出试卷**现的新词汇、新考点（包括热点）、好用法，并要求学生一一划出。
、试卷达标练习。（课堂拓展）
当堂训练。进行巩固性训练（主要针对试卷**现的新词汇、新考点（包括热点）。
整理总结，反思提高。1、指导、督促学生理解、消化根据投影内容所划的新词汇、新考点、好用法，一段时间后再加以口笔头检查。2、要求学生在错题本上记下把握不大的、因知识缺漏和能力不足所导致的那些错题，力求弄懂弄通。
一段时间后教师组织归错训练。（归错训练的重点是单选题、短文改错题、书面表达题，阅读题重点就解题微技能进行分类归错）
二、教学原则。
1、突出重点讲评，反对逐题按序。可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。
2、对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。
3、充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。
4、坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。
5、一段时间后要将错误率较高的题经过变形让学生进行归错练习。
三、备课要求。
年轻教师提倡在备课笔记本上备课。备课笔记主要包含以下内容：讲评目标与重难点、试卷分析、学生答题情况统计分析、学生在书面表达中的典型错误的摘录、部分难题所涉及的知识点的归纳、巩固性练习等。
英语讲评课模式
二 教学原则。1 突出重点讲评，反对逐题按序。可以按知识错误类型 思路方法 命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。2 对错误率较高的题讲评时要讲清立意 讲清干扰 讲清变式 讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。3 充...
讲评课模式
地理讲评课模式。教学环节。一 独学 错题自纠。8 10分钟。1 查阅地图 教材及相关材料自我进行纠错，并掌握涉及的相关知识。2 教师总结作业及考试答题情况及纠错情况。下发参考答。3 根据参 学生独立总结错题。1 总结知识性错误还是技术性错误。2 哪些自己可以解决，哪些仍有疑问。二 对学 群学。3 5...
讲评课模式
以学生为主体，打造高效英语讲评课讲评课。英语讲评课模式探索。凤凰街道中心学校英语组。讲评课是教学的重要组成部分，其目的在于发现问题 查漏补缺 规范解答 开阔思路 提高能力，但现在的试卷讲评课普遍采用教师逐题对答案，一讲到底的方式，往往就题论题，面面俱到，目标不明确，重点不突出，这严重影响了讲评课的课...