一大学英语教学模式改革的背景
1.教育信息技术得到了迅速发展以及广泛应用
21世纪是知识经济时代，社会信息化进程日益加快，人们的教育观念也发生了显著变化，这在一定程度上也推动了教育的变革和发展。
试论大学英语教学模式改革。
一大学英语教学模式改革的背景
1.教育信息技术得到了迅速发展以及广泛应用
21世纪是知识经济时代，社会信息化进程日益加快，人们的教育观念也发生了显著变化，这在一定程度上也推动了教育的变革和发展。当代教育学家袁振国曾指出：从中国以及世界范围来分析，在教育研究发生的深刻转移中，教育信息化研究的转移是其中之一，人们越来越关注的是“信息技术迅速发展背景下教育的发展和变革”，例如怎样有效地将现代**技术应用在教育教学领域中，科学地掌握现代**和外语教学的关系，促使现代**技术更好地服务于教学。
2.对大学英语教学模式改革的要求
一般而言，促使大学英语教与学重心转移到提高学生的英语综合能力，不是一蹴而就的。这就需要教师和学生更新思想观念，逐步探索出新型的教学模式。同时在教学模式改革过程中，要坚持以学生为中心，立足于学校和学生的实际情况基础之上，优化教学方法及教学手段，引导学生自主化及个性化的学习。
从英语教学的本质来分析，英语教学不是机械地向学生传授语言本身的规律，而是通过营造出良好的学习条件，为学生主动地去学习语言提供便利。
二关于深化大学英语教学模式改革的对策
1.逐步改变大班英语教学方式
一般而言，由于缺乏良好的英语语言环境，通常外语教学都是在课堂中开展的。再加上课堂教学中成班率较大，学生在课后自主学习能力较差，而且缺乏有效的监控，从而对于那些自我管理能力较差且过分地依赖教师的学生，采用这种教学模式是很难取得理想的教学效果。在这样的情况下，单纯地凭借在大班课堂中学习英语，是很难使每位学生都能够提高英语应用能力的。
在当前的网络环境下，学生进行自主学习英语也是很难取得成功的。也就是说，实现教师主导的课堂教学和课后网络环境辅导下的自主学习有机结合是很有必要的，这样才能够逐步改善当前中国大学英语教学的现状。因此，逐步改变大班英语教学方式是推进大学英语教学模式改革的重要前提。
2.改革测试手段，完善教学评估体系
根据大学英语教与学的性质及特点，应该将传统的课程安排以及评估体系的变革纳入到改革当中。要逐步改变传统的以听为主的传统课向着以说为主的听说课方向发展，不断加大学生参与课堂听说的时间以及活动的内容。与此同时，实现形成性评估和终结性评估有机结合的方式对学生学习情况的评估是很有必要的，要重点监控教学以及学生学习的过程，将学生的出勤状况、课堂表现、作业完成情况、口语技能测试以及课后自主学习状况等进行记录。
此外，还可建立起英语口语单项成绩，逐步提高口语成绩在英语期末考试中所占的比例。
3.实行分级教学成效显著
大学英语实行分级教学就是要坚持分类指导，强化学生基础知识的学习，这样有利于学生具备坚实的语言基本能力，促使学生的英语水平得到不同层次的提高。与此同时，实行分级教学还能提高学生的学习能力，对提高学生学习英语的积极性和主动性发挥重要作用。需要注意的是，在实施该教学方法的过程中，坚持因材施教、分类指导的教学原则也是很重要的。
教师在开展分级教学环节中，应充分考虑学生的实际水平，科学且灵活地使用教材，突出个性化教学，改变传统“一刀切”的辅导管理模式，这样才能最大限度地激发不同层次以及不同性格的学生学习英语的积极性。除此以外，将现代教育技术应用在分级教学活动中也是一个十分重要的环节，通过应用多种形式的多**课件能够有效地丰富课堂教学的内容，较极大程度地提高语言的输入量，为整体提高大学英语教学质量奠定重要的基础。在教学模式改革的实践中，实行分级、分类教学的模式，能够促使各种程度学生的英语水平得到有效提高，从而得到学生的普遍接受。
总而言之，要让大学英语教学质量逐步发展成为衡量高等院校教学质量的一项重要参考指标。随着大学英语教学模式改革的不断推进，如何优化教学环节，探索新型的教学模式迫在眉睫。这就要求高校逐步深化大学英语教学改革，正确处理好新型教学模式下教与学两者间的关系，不断完善网络教学环境，促使教学资源得到优化。
与此同时，在立足于大学英语读写课程建设的基础上，逐步强化视听说课程建设力度，不断完善教学评估体系，建立起与时代发展需求相适应的大学英语教学体系，以便真正提高学生的英语水平。
一大学英语教学模式改革的背景
1.教育信息技术得到了迅速发展以及广泛应用
21世纪是知识经济时代，社会信息化进程日益加快，人们的教育观念也发生了显著变化，这在一定程度上也推动了教育的变革和发展。
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