作者：雷春泉。
**：《硅谷》2023年第14期。
摘要]随着社会的不断发展，中国对外开放的程度逐步深入，西方社会的文化越来越多地走进我们的视野。在这种情况下，跨文化的经济和社会交往将会与日俱增，这就提供了许多与西方人接触的机会，这对英语教学的要求也发生了很大的变化。由此，结合教学实践，主要从如何做好英语教学进行**，以达到教学相长的目的。
关键词]跨文化大学英语兴趣好奇心。
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1671-7597（2009）0720124－02
在新的英语教学理念中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。特别是在公外英语课堂中，如果我们抽出一点精力，换一个角度，从西方文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在。就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。
一、兴趣是最好的老师。
教育心理学告诉我们：有些学生的学习动机往往呈现非明显状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”我国古代教育家孔子云：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。“朱熹云：
”教人未见意趣，必不乐学。“可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方不行，强行灌输或强代化训练也行不通。
新时代的教育要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我在教学中切实处理好教与学的辩证关系。
教”与“学”，重在“学”，要化“教”为“学”。这是教育思想的调整。传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。
只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。我在教学中，培养和引导学生自学。当教课文时，一定要学生先自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，再与同学讨论解决，如果还不能解决，则上课时集体讨论解决，有时老师只需略加点拨就可以了。
这样学生学得轻松，牢固，踏实；教师也教得轻松。
大学英语教学改革的思考
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有关大学英语教学改革的思考
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