作者：杨莉。
**：《中国集体经济》2023年第05期。
摘要：我国大学英语教学局限在语法、句法和课文内容的讲解上，忽视了学生实际应用能力的培养，忽视了不同层次学生的因材施教问题。这种僵化的传统教育理念和模式对学生的就业竞争力起到了严重的阻碍作用。
因此，我国大学英语教学必须适应社会发展的需要，确立新的教学理念，采用新的教学手段，建立新的教学模式，注重培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。
关键词：大学英语；教学改革；创新。
一、大学英语传统教学模式存在的问题。
自改革开放以来，我国大学英语教育经过广大教育工作者的努力，在**和高校的重视下，取得了巨大的成绩和进步，大学生的英语水平普遍得到了提高。但是，随着社会的进步和经济全球化的发展趋势，我国大学英语教学明显滞后，已经越来越不适应现实发展的需要，具体归纳起来，我国大学英语传统教学模式主要存在以下问题：
一)以教师为中心，教学手段单一。
长期以来，我国大学英语教学主要集中表现为教师的单方面讲授语法、句法，讲解课文内容，学生以老师为中心，老师采用“灌输式”的单一教学手段，而学生则被动吸收。这样的教学结果，一方面，使得大部分学生能力局限在书面的语法练习和阅读上，忽视了学生实际运用能力的培养，无法沟通交流；另一方面，这种以老师为主导的“填鸭式”教学模式，对于学生而言，是否真正接受和吸收了老师所讲授的知识和内容，无法及时反馈到老师那里，老师只能通过以后的阶段测试或期末考试才能了解学生学习和掌握的情况，这样就不利于老师及时调整其教学的内容、进度和方法，不利于老师和学生之间的及时沟通和反馈，最终导致英语教学效果不明显，甚至失败。
二)教材比较单一，缺乏应用性。
大学英语教学改革的思考
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对于大学英语教学改革的思考
第 卷第 期。读与写杂志。年 月。对于大学英语教学改革的思考。章妮娜。河南质量工程职业学院。河南。平顶山。摘要 大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。经过多年来的努力，我国的大学英语在教学水平 教材建设 课程设置 教学方法 教学环境 教师队伍建设等各个方面都有了长足的进步与发展...
有关大学英语教学改革的思考
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