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三、人性管理调动师生教学积。
极性。校长要正确运用自己的权力，切忌把自己视为教职工的控制者，要努力在群众中建立威信，使师生心服口服，形成共识，积极在学校开。
注重培养学生的能力。同２１世纪是日益趋向交流与合作的时展小组讨论活动．
教师应成为学生交际能力的促进者和学代．英语作为国际交流所必须的能力，已成时．
展丰富多彩有时代气息、主题鲜明、
格调高雅的各种校园文化活动，让。
为时代的发展对现代人基本的素质要求。而习兴趣的激励者。课堂上应尽量用英语组织目前大学的英语教学中存在的“费时多、收教学．想方设法创造语言环境。
鼓励学生多师生感受到学校大家庭的温暖，在团结和睦的环境中工作。
四努力抓好教师整体素质建。
设。现代教育对教师素质提出了更高的要求，校长要努力帮助教师，摒弃教书匠的观念，树立教师是教育家、政治和艺术家的观念。教师不仅。
会教书，而且还要积极参加各种教育教研活动，自觉开阔视野，面向未来，开拓创新，积极主动实践素质教。
育。不仅要传授知识，更重要的是激励学生积极主动思考，创造性地解决学生学习、生活各个方面的疑难问题。
教师职业是神圣的职业，不仅需要终身自觉地充实自己的知识结构。更需要有教书育人的宽广胸怀、
宽容学生的宏大气度，以及处理问。
题的艺术。为了适应素质教育、现代教育，提高教师自身素质，树立终身学习，不断充电，已成为校长的一项重要责任。
五、加强校财务公开透明。强化监督．科学理财。
学校财务是学校的热点话题，处理好会给学校教育、教学起到保障服务的作用，相反将严重影响教育教学工作，分散军心，造成矛盾。因此，学校必须加强管理，让工会、教代会参与监督，让大家了解资金分配、支出、收入情况，严格财务制度，做到民主理财，科学用好用活仅有资金，做好后勤服务保障工作，为教育教学服务。
总之。一个好校长就有一所好。
学校，在当前既有喜人的机遇，又有。
逼人的挑战，只要拿出改革的勇气，又有科学的办学方略，具备战略的眼光，又有战术的保证，教育的春天的到来指ｅｌ可待，教育事业定能取得辉煌的成绩。（作者单位陕西省。
华阴市职教中心ｌ
获少”．许多学生虽然通过了。
四、六级英语却讲多练．增强课堂交际文化的氛围，调动学说不出或听不懂日常的英语１３语的弊病．使生参与课堂活动的主动性和积极性。从而提英语教学远不能达到预期的效果。因此。
我高英语综合能力。国现行的大学英语教学必须进行根本的改３、改革学生成绩评估方法。
革．以迎接２１世纪我国科学技术的发展和学生成绩评估方法的改革是教学内容创新人才培养的挑战。
与课堂教学模式改革的必然延续和根本保１、改革教学方法。
证。多年来。不少院校明文规定了学生的毕。
我国大学英语教学主要采用传统的语业和学位的取得与全国大学英语四级统考。
法翻译法和当今比较流行的交际法。语法翻成绩挂钩的种种条款．虽在一定程度上促进译法主要通过讲解语法规则．利用学生的理了英语教学水平的提高。但也使得英语教学解能力来提高外语教学效果：
交际教学法则越来越陷入“应试。
四、六级考试教学”的怪。
主张语言是交际的工具．教学应重视培养学圈。生用外语进行交际的能力。从客观上讲．这。
笔者认为评估要以学生的语言综合应。
两种教学法都有各自的优点和缺陷。用传统用能力为出发点．将形成性评价和终结性评的语法翻译法教出来的学生语言基础扎实价相结合．实行多样化的评价。
全面，读写能力强，并会欣赏优美的文笔。只。
形成性评价是对学生日常学习过程中。
是口头表达能力稍差．用交际法培养出来的的表现、
所取得的成绩等做出评价，其目的学生则听说能力较强．但是语言运用的准确是激励学生学习．帮助学生有效调控自己的性、写作能力、文法意识及文字功夫方面则学习过程．使学生获得成就感、增强自信心。表现出明显的弱点。由此可见，教师所使用。
终结性评价是检测学生综合语言运用的。
的教学方法不应该是单～的我们在教学中能力，从中反映教学效果。其目的是促使教师应根据不同的教学内容．把翻译法、交际法、总结经验或教训．进一步提高教学质量。甚至听说法、认知法等有机地结合起来．采。
考试是教学评估的主要手段之一．其目。
取各家之长，避各派之短。以求得最佳的教的是提供一种科学的测试工具．对学生的语学效果．使学生不仅有扎实的语言知识。而言能力进行客观的、准确的、公正的评价．反。
且有较好的听说能力．进而提高学生的英语映教学中的长处和短处．为提高教学质量服实际应用能力。
务。、改革教学模式。
因此．大学英语教师要正确处理好教学。
长期以来．大学英语教学采用以教师为和考试的关系．把教学放在第一位。把考试中心的单一课堂教学模式在课堂上教师讲放在第二位．语言测试为语言教学服务。得太多，学生课堂活动太少，学生缺乏自主人才素质．“从高等教育的角度看，应包能力、自控能力和自学能力．渐渐失去了学括四个方面：
思想道德素质、文化素质、专业。
习兴趣和动力。
素质、身体心理素质。”在大学英语教学中．
新的教学模式应以现代信息技术为支我们要改变以往的只重视语言知识的传授．
撑．特别是网络技术。使英语教学朝着个性把素质教育融人到大学英语教学中．扭转教化学习、不受时间和地点限制的学习、主动书与育人脱节的现象式学习方向发展。是实现从以教师为中心、教师也要在搞好英语教学的基础上．进。
单纯传授语言知识和技能的教学模式．向以一。
步提高自己的专业水平．同时提高自己本。
学生为中心的主题教学模式的转变。
学科的科研能力、信息处理能力和交流、交。
教师要充分发挥自己作为课堂活动组际能力等．以适应“电子化”、“信息化”社会织者和调控者的作用，以学生为主体．围绕对现代人的要求着语言综合进行各项语言训练或操作。多开。
作者单位新疆农业大学外国语学院１
大学英语教学改革的思考
作者 张瑶。神州 2012年第03期。作者简介 张瑶 1973 女，汉族，辽宁沈阳人，教师，讲师，研究生，英语教育研究方向。摘要 高度信息化和科技化的社会对英语人才提出越来越高的要求，大学英语教学改革必须从实际出发，遵循英语语言教学规律，适应社会发展要求，不断在教学实践中得以改进和完善。关键词 大学...
对于大学英语教学改革的思考
第 卷第 期。读与写杂志。年 月。对于大学英语教学改革的思考。章妮娜。河南质量工程职业学院。河南。平顶山。摘要 大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。经过多年来的努力，我国的大学英语在教学水平 教材建设 课程设置 教学方法 教学环境 教师队伍建设等各个方面都有了长足的进步与发展...
对于大学英语教学改革的思考
作者 章妮娜。读与写 教育教学版 2011年第03期。摘要 大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。经过多年来的努力，我国的大学英语在教学水平 教材建设 课程设置 教学方法 教学环境 教师队伍建设等各个方面都有了长足的进步与发展，但仍然存有问题与不足，需要从转变教学观念着手，加强...