作者：李红贤。
**：《职教论坛》2023年第18期。
摘要：文章认为职业能力包括就业能力、职业发展能力和创业能力。职业能力需要经过必要的理论学习与有效的实践训练才能养成。
当前，高职教育在职业能力培养中存在较多问题，一案贯通的职业能力培养模式能有效解决这其中部分问题。一案贯通的职业能力培养模式是一种以职业能力为本位，以某一案件为载体，把求知、教学、做事和技能训练结合在一起，理论教学与实践训练紧密结合而齐头并进，贯通于整个课程活动的人才培养模式。
关键词：职业能力；培养模式；理论教学；实践训练；实训基地。
作者简介：李红贤(1965-),女，广西陆川人，广西经贸职业技术学院副教授，mba硕士，项目管理师，研究方向为职业人才培养。
项目课题：本文系全国供销合作社2023年“高职教育工学结合人才培养模式”专项课题研究**(课题编号：gxxh0803),项目主持人：李红贤。
我们课题组在做关于《高职教育工学结合模式下生产型实训基地建设的探索与实践》课题的调查研究中发现，对于职业能力理解的角度不同，职业能力含义的界定和分类有多种。职业能力含义的界定和分类将直接影响职业人才培养模式的选择，从而影响职业人才培养的质量和类型。《***关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：
职业教育要“加强职业能力教育”,“为促进就业和再就业服务”。笔者据此认为，职业教育的本质是职业能力教育，目的是“为促进就业和再就业服务”。从这一职业教育的本质和目的角度，职业教育中的“职业能力”可定义为：
个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中，进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力[5];职业能力包括就业能力、职业发展能力和创业能力。职业能力需要经过必要的理论学习与有效的实践训练才能养成。当前，高职教育在职业能力培养中存在较多问题，一案贯通的职业能力培养模式能有效解决这其中部份问题。
创新德育模式,培养职业能力
创新德育模式，培养职业能力。摘要 中职学校要把发展 人 作为教育的出发点，确立主体性德育观，着力创新德育模式，优化德育环境，以活动为载体，开展德育实践，让学生在丰富多彩的体验活动中，增进道德情感，不断提升学生的综合职业能力，养成良好的职业道德。关键词 德育主体实践。1问题的提出。顶岗实习是中职学生毕...
创新德育模式,培养职业能力
创新德育模式，培养职业能力。作者 陈必礼。读写算 2013年第10期。摘要 中职学校要把发展 人 作为教育的出发点，确立主体性德育观，着力创新德育模式，优化德育环境，以活动为载体，开展德育实践，让学生在丰富多彩的体验活动中，增进道德情感，不断提升学生的综合职业能力，养成良好的职业道德。关键词 德育主...
护理专业学生职业综合能力培养模式研究
作者 陈丽君。昆明民族干部学院学报 2016年第03期。摘要 改革开放以来，中国特色社会制度逐渐被定位为国家的基本战略。中国共产党的第十二次全国代表大会提出了建立健全社会主义市场经济制度，党的十八大上又提出要让市场在资源配置中起到决定性作用。这无疑都可以看出，人才的培养必须是以国家和市场的需求为导向...