培养自主学习能力，优化课堂教学模式。
教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展**知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力。”学习是获取知识和技能的过程。
知识是人们永无休止的探索，而不是一成不变的真理。教师不但把知识教给学生，还要引导学生主动**，让学生掌握学习和解决问题的方法，成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习，自己选择学习目标、内容、策略，从而获得有效的自主能力。
语文学习应该是一种自主学习的过程。那么，在中学语文教学中，教师应该如何利用课堂有限的45分钟时间，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力？1.
创设最佳的学习氛围。
学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。
教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
教师对学生的学习要多鼓励，对学生回答的问题不要简。
单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。2.鼓励学生自我**。
学生自主学习能力的培养，是一个循序渐进的过程。在教学中，我发现很多学生已经养成了很强的依赖性，遇到问题，总要等着别人来解决，学习上缺乏主动性。为此，在课堂教学中，教师要特别注意以各种方式鼓励学生自我**，帮助他们逐渐树立起自信心。
如：“老师知道你善于思考，这点小问题一定难不倒你，对吗？”、你能行！
”、你真棒！”…老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，能够有效地调动学生的情绪，更能增强他们自我获得知识的信心。
3.指导学生自学方法。
授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的自主学习能力，还必须在教学过程中，指导学生掌握有效的自学方法，让学生真正成为学习的主人。
在过去的教学中，学生遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法。经过一段时间的训练，他们的自学方法越来越多，有的学生喜欢在教材中查找信息；有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发，找出解决新问题。
的方法；还有的学生更愿意通过实践进行尝试性的操作后，自己归纳总结新的知识……学生们由最初的听老师或同学讲解后只会直接照着做，变为听他人的讲解后敢于质疑问难，发表个人的一些观点。
如何使学生能够进行快速有效的自学，这是对学生进行自主学习能力训练的重点。在教学中，教师应注意对各种自学方法加以指导。例如，通过观察，我发现学生由于年龄特点，让他们独立阅读教材、帮助查阅资料，提高他们的自学速度，这时教师还应该教给他们一些小窍门。
教材中有些任务的操作步骤多达七八步，教师应该指导学生先找出重点步骤，对它们进行分析，再放手让学生进行自我实践。教材中有些问题配有图示和说明，教师就引导学生观察这些图示和说明，找出对应的步骤，更好地帮助学生理解问题要领。总之，自主学习强调学生的主体性，强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养，能够有主见地学习和具有较强的识别能力。
自主学习能力的培养任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那么我们的教育就会向校园外延伸，我们的学生也定会受益终生。
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