作者：王荣扬许润夏。
**：《中国电力教育》2023年第31期。
摘要：“订单式”培养模式是高职培养中重要的组成部分。由于“订单式”模式主要培养符合目标企业用人需求的特点，导致其特别注重专业知识和专业技能等“专业能力”的培养，对影响学生全面发展和可持续发展的“关键能力”的培养还远远不够，因此将“关键能力”的培养融入到“订单式”模式实际教学中是非常有必要的。
从“抛锚式”教学和“项目式”教学两种教学模式分析了“关键能力”的培养策略，为“订单式”模式提供一种培养“关键能力”的思路，将“专业能力”与“关键能力”的培养融为一体，使“订单式”培养更具竞争力，学生可全面发展。
关键词：订单式培养；关键能力；抛锚式教学；项目式教学。
作者简介：王荣扬（1987-），男，山东莒县人，湖州职业技术学院机电工程分院，助教；许润夏（1987-），女，浙江湖州人，湖州新世纪外国语学校高中部政治教研室。（浙江湖州 313000）
高职院校“订单式”人才培养模式是根据用人单位要求，与用人单位共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术设备等办学条件方面进行合作，共同负责招生、培养与就业等一系列教育教学活动的办学模式。[1]“订单式”人才培养模式与全日制高职班相比主要有两点不同：顶岗实习时间与理论学习时间相当；学生特点和培养方式具有很大的不同。
“订单式”培养中理论学习的内容是按照岗位要求设计的，这样能极大提高学生学习专业知识的深度和目标性，同时也大大减小了学生的知识面，导致二次就业能力下降。“订单式”培养模式中顶岗实习[2]教学环节是一项培养学生综合职业能力的方式，其实质是将学习与工作、以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作相结合的培养模式。
谈高职院校学生能力培养模式
作者 张娟娟蒋敏建。中小企业管理与科技 上旬刊 2012年第12期。摘要 高职学生能力的培养，不仅关系到学生自身职业生涯的规划，自我价值的实现以及学校今后的发展，而且关系到企业的进步，社会的发展。培养学生各方面的能力，不仅是学生今后就业创业的必要条件，也是提高学生质量，促进学生全面发展的必然要求。作...
高职院校学生创业能力培养模式研究
作者 刘涤。文教资料 2013年第35期。摘要 经济全球化使小企业的作用明显增强，有思想 有活力 有热情的大学生成了创建小企业的新生力量。因此，选择适合高职院校学生自主创业能力的培养模式，造就一批较高素质的创业型人才，对促进经济发展极其重要。关键词 高职院校学生创业能力培养。目前我国的高等教育已经进...
高职“分层次”创新能力培养模式研究
摘要 创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂，我们通过构建竞赛培养项目 订单式培养项目 实践创新能力培养项目三个不同层次创新能力培养项目，既能激发学生的学习兴趣，又能具有起点低 层次多 全面提高的特点，起到拔尖 促中 补差的作用，突出培养学生的创新精神 创新能力和实践能力，促进学生均衡和谐发...