作者：李延林李乐君。
**：《现代语文(语言研究)》2023年第04期。
摘要：翻译专业硕士从2023年正式确立至今，已有200多家培养单位。根据国家《翻译硕士专业学位设置方案》条例，高校结合自身要求对课程设置等制定了《培养方案》。
具体的培养方式大概包括课程设置、教学方式和考核方式三大方面，即培养单位在遵循国家《方案》的硬性规定下制定符合市场需求和自身特点的课程；教学方式上采用研讨式、模拟式等方法；考核方式上灵活多变，不再局限于**撰写。在不到十年的发展历程中，翻译专业硕士学位的实施取得了一定的成效，如教学设施逐渐健全、教学模式更加创新、实习基地陆续建立；但也出现了些问题，如课程设置缺乏特色、重点，未能满足市场对高级翻译人才的需求。
关键词：翻译专业硕士核心能力培养模式成效问题。
一、基于核心能力的翻译硕士培养模式的发展。
一）起源和确立。
国际上最早重视翻译职业译员培养是在第二次世界大战期间，在东京审判中聘请了法庭口译员进行英日交替传译。自20世纪60年代至今，国际上大约有270多所大学开设与翻译有关的课程，比如开设翻译专业长达30年历史的英国巴斯大学、美国蒙特雷大学、法国巴黎第三大学等。国內翻译人才的系统培养最早可以追溯到清朝的同文馆翻译教学，在教学目的、课程设计、教学方式等方面同现今的mti翻译教学有诸多相似之处，为未来培养模式发展奠定了基础。
2023年，中国**为了对外开放的政策需要，提高国内政治、经济、文化实力，并融入全球化中，开始设立翻译硕士专业学位，并公布了首批15所培养单位的名单，如北京外国语大学、中山大学、同济大学等；同年，***学委制定了《翻译硕士专业学位设置方案》，简要提及了开设原因、汉英专业名称及缩写、培养目标、教学内容和方法等重要条款，强调该专业学位的实践应用能力，培养单位可结合市场经济发展需求和学校特色确定自身培养模式。如师范类、理工类和综合类大学的培养模式各有不同；贵州大学根据本省独特的地域特点和丰富的民族风情文化确定翻译方向为旅游翻译，因此在课程设置、实践基地建设、师资素质等方面走的是贵州特色的培养模式之路。
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