◎文艺教研◎
陆煦１安徽矿业职业技术学院，安徽淮北。
３５０安徽淮北煤电技师学院，安徽淮北。
摘要：文章分析了艺术设计专业创新能力培养存在的问。
题以及创新能力培养模式的原则，探析了艺术设计专业创新能力培养模式的构建。
关键词：艺术设计专业；创新能力培养；模式。
随着时代的发展，艺术设计专业在各大校逐渐普及，并且随着文化领域的快速发展，创意产业如雨后春笋般的出现，当今社学、科研、生产三结合。”。因此，创造“产、学、研”配套的教学环境，能够为学生提供多样化的教学资源与教学环境，让艺术设计专业的教学与社会实践相结合，让学生将教学理论应用到实践中，在实践的过程中不断地巩固和创新，从而提高学生的培养质量，促进学院自身的建设、提高和发展。
其二，创造轻松愉快的教学环境，在教学过程中，教师即是理论的传递者，又是创新教会对创新人才的需求也在不断地提升，这也预示着创新能力人才的培养也十分重要。
艺术设计专业创新能力培养存在的问题。
１）教师综合素质有待提升。教师在艺术设计专业的创新能力培养模式中占据重要的位置。因此，教师的综合素质直接影响到教学过程学生创新能力的培养。
但是，现阶段我国艺术设计专业的教师，通常都是刚刚毕业的研究生或者博士生，这些教师虽然具有很强的理论知识，但是缺乏相应的实践经验，不能将自身的知识转化成学生学习的知识，无法将理论应用到教学实践中，这样现状严重阻碍了艺术设计专业创新能力模式的。
发展。２）实践性教学比例少。针对艺术设计专业的特殊性，致使其需要不断地实践，在实践的过程中不断地提升自己的艺术设计水平。
但是，许多艺术专业的实践教学通常只采用短期实践、专业训练以及毕业设计等简单的实践教学模式，这些实践性教学设计的内容相对较窄，再加上教师缺乏一定的教学经验，并不能达到实际的实践教学效果，很难满足艺术设计专业创新能力的培养。
３）教学方式单一。现阶段，许多艺术专业的教学方式普遍单。
一、落后，其主要的原因是受到传统教学观念的影响，根据调查显示，我国５９％的学院针对艺术设计专业依然采用教师主动授课、学生被动接受的教学方式，学生们在学习的过程中缺乏学习的主动性与积极性，很难让他们能够在这种单。
一、落后的教学方式中培养创新的思维，对艺术设计专业创新能力培养模式的建立带来一定的阻力。
４）课程设置不合理。现阶段，我国许多艺术专业的整个教学过程中，许多教学通常是以理论教学为核心，实践教学相对较少，并且课程体系的建设通常都是沿用传统的教学经验，并没有根据学生的特点，致使教学体系与现阶段形式不匹配，出现人才的需求与课程设置脱节的状况。此外，不合理的课程体系，学生在学习的过程中跟着教师的脚步走弯路，严重地影响了艺术专业学生创新能力的发展，教学课程的设置应该引起教师以及。
学校的重视。
艺术设计专业创新能力培养模式的原则。
１）实践性原则。创新能力的培养和发展与实践是分不开。
的，不论是在学校课堂教学中，还是在教学生活中，都应该努力地为艺术设计专业学生的实践教学创造条件。例如，允许教师在教学课堂中对教学实践、教学方法、教学内容等方面进行创新，为艺术设计专业创新能力培养模式的构建创造良好的环境。
２）发展性原则。创新能力教育是一个不断发展、动态的过程，其也是一种高级的艺术教学，教师在教学的过程中，应该循序渐进，对学生进行从有到无，从简单到复杂，从低到高的过程教育，并且在这三个过程中不断地对学生进行创新教育，为创新能力培养模式的构建奠定坚实的基础。
３）整体性原则。艺术设计专业学生创新能力是一个整体结构。因此，对艺术设计专业学生创新能力的培养，应该从结构和功能两个方面进行，使创新能力、创新意识、创造性思维、形象思维、创造技能、创新思维能力、创新态度共同发展，通过创新能力培养，帮助学生更全面的发展。
艺术设计专业创新能力培养模式的构建。
１）创造两种环境。艺术设计专业想要构建创新能力培养模式，就必须创建两种环境：其一，创造“产、学、研”配套的教学环境，创造这种教学环境的目的是将学生的知识与实践相结合，《中国教育改革和发展纲要》曾强调：
“高等教育要加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教。
育的传授者，为了培养学生的创新能力，教师应该摆脱传统的、刻板的教学环境，而是应该创造身心自由、偏离常规、标新立异的教学环境，教师在教学的过程中，应该善于提出问题让学生们思考，不断地启发学生，培养学生的创新思维，并且鼓励学生与同学分享自己的观点，这样能够充分地激发学生的创新兴趣和意识，通过兴趣激发自己的行为，为创新带来动力，进一步提高学生探索创新的欲望，对创新能力培养模式的构建具有十分重要的作用。
２）设置创造学课程。根据调查显示，目前，我国大部分开设艺术设计专业的学校都没有创建创造学课程，或者即使有开设创造学课程，通常也是浅尝辄止，通过开设创造学课程，教师能够系统地对学生进行创新能力的培养，不断地对学生的创新思维进行锻炼和培训，并且创造学课程还应该与其他学科进行沟通和交叉，鼓励学生将其他学科的内容融入艺术设计中。例如，将社会学、人文课、史论课等融入创造学课程中，这种不拘一格的创造学课程，能够满足当前教学的需求，将课程设置巧妙地转化成宽广型、实用型的教学模式，这种创造学课程的设置本身就是一种创新，对培养学生的创新能力，以及扩大学生的知识面，促进学生综合素质的发展等都具有十分重要的作用。
３）增设实践课程，培养学生的实践能力。艺术设计专业的最终目的是培养学生解决实际问题的能力。因此，艺术设计教学应该重视实践环境的落实以及培养学生创作能力，如鼓励学生积极地参加各种文化建设活动，学校也应该与其他学校交流合作的关系，这样不仅能够帮助艺术设计专业学生实践能力的发展，还能够为文化建设以及社会经济的发展做出相应的贡献。
例如，建立艺术设计工作室，采用实践教学与课堂教学相结合的教学模式，力求将课堂教学与实践教学相互印证、相互沟通，让学生成功地将教学理论应用到实践设计中。此外，还应该展开校企合作，创建企业与学校合作双赢、互惠互利的机制，和企业建立密切的合作关系，是实践教学的必然要求，教师鼓励学生在不影响学业的前提下，尽可能多的参加各种企业实践工作，通过自身的操作动手能力，为企业提供有偿的艺术服务，杜绝传统教学纸上谈兵的状况，这种惠及企业、学校、学生的实践课程，应该引起学校与企业的重视。
４）重视培养艺术设计专业学生的“原创性”能力。对艺术。
设计专业学生创新能力的评判标准，应该看他们设计作品是否具有“原创性”，“原创性”是艺术设计最高境界，更是艺术设计的灵魂与魅力所在，经过专业训练设计出的作品，不能是抄袭或拷贝的，而是应该注入了设计者的灵魂与设计思想，体现个人的结晶，虽然这种要求有点高，但这才是艺术设计的追求目标。创新能力不是一蹴而就的，“原创性”的艺术设计也是在日积月累的过程中形成的，正所谓“九层之台，起于垒土”，艺术设计专业创新能力也不例外，应该在点滴积累中形成。当然，这应该引起广大艺术设计专业学生的重视。
结束语。创新是艺术的灵魂。因此，创新能力是每个艺术设计专业学生必备的能力。
所以，重视艺术设计专业创新能力培养存在的问题，根据艺术设计专业创新能力培养的原则，构建艺术设计专业创新能力培养模式，对艺术设计专业学生的创新能力的培养具有十分重要的意义。参考文献：
１］王琦璐．艺术设计专业学生创新能力的探索与培养［ｊ］鸡。
西大学学报。
２］付凌云，于红梅．高等职业院校艺术设计专业学生创新能力。
培养机制研究［ｊ］包装世界，２０
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