作者：李秀霞徐超。
**：《戏剧之家》2023年第21期。
摘要】目前工科院校艺术设计专业教学模式不能充分体现该专业的特色，培养管理和教学模式多以工科培养模式为参照，与艺术设计专业培养人才的目标有一定的偏离。本文指出艺术设计专业教学模式目前存在的问题，提出相应的实践教学模式改革方案，以满足艺术设计专业所要求的实践性特征。
关键词】工科院校；艺术设计专业；实践教学。
一、工科院校艺术设计专业教学模式现状。
艺术设计专业在大多数工科院校办学历史较短。虽然在办学伊始借鉴了诸多成熟院校的办学经验，并在此基础上融合了自身的具体情况。目前，在师资力量上相对较为薄弱，多是以刚毕业的艺术设计专业研究生为主，而引进具有丰富实践经验的教授较少；在课程设置上，第一学年以设计专业基础课程代替了造型艺术教学，如素描、色彩等基础课程，使学生在学习该门课程时更有目的性的去学习，了解该课程与之后所开设的专业课程之间的关系；在教学方式上，注重培养学生的实践操作能力，采取分析优秀案例与专业知识相互交叉融合的教学方法，加大课堂外授课比重，增加课外调研环节，使学生从设计选题、市场调研、项目定位、设计方案及施工等各环节对艺术设计专业有更清楚的认识和把握，并让学生参与到实际设计项目中来，增加切身体会与学习的真实性，以激发学生的学习热情、主动性和求知欲。
由于工科院校背景和艺术设计专业二者的特殊性，要求学生在学习任务的重点上要有所侧重，加大实践教学比重，使学生在四年的学习生涯中真正参与实际设计项目的锻炼，把课堂搬到室外，甚至是校外，提升学生的实际设计水平，从而使他们在走向工作岗位时能够迅速融入到设计工作当中，不需要再经过一个艰难的适应期，达到与社会在短期内有效衔接的培养目标。
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