小学“作文先导式”教学模式探析。
作者：凌亚琴。
**：《广西教育·a版》2023年第11期。
关键词】小学作文先导式教学模式。
中图分类号】g 【文献标识码】a
文章编号】0450-9889（2012）11a-0033-01
写作是中小学生运用母语进行表述、沟通与交流的有效方式。写作能力是语文素养的综合体现。语文课程标准在总目标中明确指出：
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这就强调了作文教学的重要性。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，重点培养的是学生的观察能力和文字表达能力，让学生更好地认识和了解生活，并通过真实自然的表达方式呈现出来。而要开展好作文的教学，就需要让学生真正地贴近生活现实，有自身的真情实感。“作文先导式”的教学就是在这一理念的基础上形成的，它避免了以往命题作文教学的局限性，教师以更加开放的形式来进行作文的教学，在教学的过程中构建了良好的平台，利用多种教学方式和方法来引导学生，活跃课堂教学气氛，实现科学化的教学。
一、对于作文先导式教学的基本认识。
在以往的作文教学过程中，通常的模式就是教师布置好写作的题目，进而要求学生按照作文的相关规定进行写作，在这个过程中，学生所写的作文往往较为呆板，不够灵活，这对于学生思维能力以及表达能力的培养是不利的。而作文先导式的教学则改变了以往作文教学的一些弊端，它不再是单纯的命题作文，而是增加了事先交流和体验的环节。随着当前教育教学的改革和发展，学校的教育是以学生为主体的，因此我们的作文教学要更加体现这一点，教师要积极地构建交流沟通的平台，在开展作文教学的过程中让学生对某一主题发表自己的看法，学生通过独立思考和交流，进而加深对写作的理解。
除此之外，作文先导式教学的过程也是以作文教学为载体来开展语文教学的一个过程。一般来说，写作文、说作文也是学习语文的一种重要途径，在这个过程中教师可以穿插一些语文教学知识，例如拼音以及词句等，在作文的体验式教学中让学生掌握这些基本的知识。这样，还增加了学习的趣味性，对于提升学生的主观能动性具有重要意义。
小学语文“作文先导式”教学模式探析
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小学语文“作文先导式”教学模式
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