作者：于莹。
**：《青年时代》2023年第13期。
摘要：互联网已经深入到我们生活的方方面面，以网络为基础的教学模式成为对传统教学模式不可缺少的补充和手段。高等教育，更应该利用先进的网络教学资源，提高英语教学的质量和水平。
我院2023年将朗文交互英语学习平台引入课堂，作为大学英语学习的辅助工具，本文主要将 pbl 教学模式与朗文交互英语学习平台学习模式相结合，应用于高职英语教学，**这种教学模式下的学生的英语学习情况。
关键词：朗文交互英语；pbl教学；高职英语教学。
朗文交互英语 ”是文华**联合培生教育出版集团推出的新一代立体化交互英语教材，它打破传统语言学习软件的弊端，可从听、说、读、写等学习活动层面对课程学习单元进行个性化设计，以教学**为中心辅以形式多样的听力、发音、口语方面的练习，通过词汇、语法和阅读方面的训练加深了对主题的了解，提升了学生在特定场景下对语言的应用能力，真正做到在教师引领下的自主学习。
一、pbl教学模式下课堂教学情况。
目前，我院在校学生的大学英语学习时间为两学期，学习内容是以专业为基础，课堂实施情境教学+朗文交互英语的学习。英语教学学时为每周四学时。每周2学时教师针对不同专业学生所需知识内容进行活动或情境设计教学，2学时实用朗文交互英语网络平台进行学习。
在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，注重培养学生的英语应用能力。教师根据学时安排，每周用2 学时完成一个教学单元即一个单元任务。朗文交互英语每个单元分为8个部分，教师将这8个部分重新整合，分为听说任务、读写任务和单元测试三个模块 。
听说任务包括 listening（听）、listening challenge（听力挑战）、speaking（说） 和 pronunciation（发音）四个部分，主要侧重培养学生的听说能力，单元内容围绕本单元主题展开内容真实有趣。 读写任务包括 grammar（语法）、vocabulary（词汇）和 reading（阅读）三个部分，主要侧重提高学生语法词汇量和阅读水平。单元测试为每单元 review quiz 部分是对本单元内容的概括复习。
网络环境下大学英语PBL教学模式研究
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