初中英语“自主学习”教学模式初探。
作者：黄美华。
**：《科学大众·教师版》2023年第01期。
摘要：2023年版《义务教育英语课程标准》在教学建议中明确指出：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
”文中阐明，在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略，对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。因此，在教学中，教师要根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。这就要求教师将以往的以教师为主体的“灌输式”传统教学模式变为以学生为主体的“自主学习”新型教学模式。
面对这一重大改革，笔者在自己的教学过程中，对这一教学策略不断尝试，不断探索。
关键词：初中英语； 学习策略； 自主学习。
初中英语是培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的关键时期，对学生的高中学习，大学学习有较大的影响。如何培养和提高初中生的英语学习能力，是摆在英语教师面前的一个亟待解决的问题。教育学家夸美休斯在《大教学论》中写到：
要“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”笔者认为，培养学生的自主学习能力，让学生形成符合个人特色的学习风格尤为重要。
一、自主学习的含义。
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式。对于初中生而言，自主学习是指学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，并通过活动让学生自己发现问题，解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，从而达到提高自己的整体素质的目的。
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